在教授李白的《望天门山》这首诗时，我深刻体会到古诗词教学中需要注重意境与情感的融合。首先，在导入环节，我通过播放一段关于长江壮丽景色的视频，让学生们身临其境地感受到大自然的宏伟与美丽，这不仅激发了学生的学习兴趣，也为理解诗歌奠定了情感基础。
其次，在讲解过程中，我强调了关键词汇的理解，如“断”、“开”、“回”、“出”，这些词汇生动地描绘了天门山的险峻和长江的奔腾不息。通过逐字逐句的分析，学生们能够更清晰地把握诗人的情感脉络。同时，我还鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述看到的画面，这样既锻炼了他们的表达能力，也加深了对诗歌内涵的理解。
最后，在总结部分，我引导学生思考诗歌背后的文化意义，即古人如何借景抒情，以及这种表达方式对我们现代生活的启示。这样的讨论不仅拓宽了学生的视野，还提高了他们的人文素养。
通过这次教学实践，我认识到，古诗词的教学不仅仅是知识的传授，更是文化和情感的传递。今后，我将继续探索更多有效的教学方法，让更多的学生爱上古诗词，感受中华文化的魅力。
