在当今全球化的背景下，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。为了提升学生的英语实际应用能力，特别是在口语表达方面，大学英语教师需要不断探索和实践有效的教学方法。本文将分享一堂以提高学生英语口语能力为目标的教学案例。

教学背景

本次课程面向大二学生，他们已经具备一定的英语基础，但在日常交流中仍存在词汇量不足、语法错误频出以及缺乏自信等问题。因此，本节课旨在通过互动式学习方式，激发学生的参与热情，并帮助他们克服开口说英语的心理障碍。

教学目标

1. 知识目标：掌握常用生活场景下的英语表达；

2. 能力目标：增强学生用英语进行简单对话的能力；

3. 情感态度与价值观：培养积极主动的学习态度及跨文化交流意识。

教学准备

- 准备相关主题的图片或视频材料（如购物、问路等常见情境）；

- 制作课堂活动卡片，上面写有不同角色的任务描述；

- 提前布置预习任务，让学生熟悉可能需要用到的基础词汇和句型。

教学过程

热身环节（5分钟）

教师播放一段简短的英语情景剧视频片段，吸引学生的注意力，并引导大家讨论视频内容。这不仅能够活跃课堂气氛，还能自然引入接下来的主题。

主体部分

1. 情境模拟（10分钟）

将全班分成若干小组，每组根据提供的卡片扮演特定的角色（例如顾客和服务员），完成一段关于购物的小对话。教师巡回指导，及时纠正发音错误并鼓励大胆发言。

2. 角色互换（10分钟）

每个小组交换成员后再次表演相同的情景，这样可以让每位同学都有机会尝试不同的角色，从而更全面地锻炼听说技能。

3. 自由讨论（15分钟）

给予学生足够的时间围绕“如果明天去旅行你会带什么？”这一话题展开自由讨论。期间教师只需适时介入，确保话题顺利进行即可。

总结反馈（5分钟）

最后，请几组代表分享他们的表演成果，并邀请其他同学给予评价。同时，教师总结本节课的重点知识点，强调正确使用语言的重要性，并鼓励学生多加练习。

效果评估

通过观察学生的表现以及课后的问卷调查可以看出，大部分学生对这次体验式学习感到满意。他们普遍反映比传统讲授式课堂更加轻松有趣，同时也增强了自信心。然而，也有少数学生表示由于紧张而未能完全发挥出应有的水平，对此，教师承诺会在今后提供更多类似的机会来帮助这些同学逐渐适应。

总之，这是一次成功的尝试，证明了采用互动性强的方法确实有助于提高大学生的英语口语水平。未来，我们还将继续优化教学设计，力求让每一位参与者都能从中受益匪浅。