在职业教育领域，体验式教学作为一种强调实践和参与的教学方法，近年来得到了广泛的关注和应用。这种教学方式通过让学生亲身体验和参与实际问题的解决过程，帮助他们更好地理解和掌握知识技能。然而，在具体实施过程中，体验式教学往往面临模式化与非模式化的双重挑战。

一方面，模式化是职业教育体验式教学的重要特征之一。它意味着有一套明确的教学流程和标准，便于教师操作和学生理解。例如，在汽车维修专业的实训课程中，教师可以按照固定的步骤指导学生完成发动机拆装任务。这种方式的优点在于能够确保教学质量的一致性，同时也有助于评估学生的实际能力。此外，模式化还体现在对教学资源的有效利用上，如标准化的实验设备、统一的教学材料等，这些都有利于提高教学效率。

另一方面，非模式化也是体验式教学不可或缺的一部分。这是因为每个学生的兴趣爱好、学习能力和职业目标各不相同，因此需要根据实际情况灵活调整教学策略。比如，在艺术设计类专业中，教师可能需要针对不同学生的特点提供个性化的指导和支持。此外，随着社会经济的发展和技术的进步，新的职业需求不断涌现，这就要求体验式教学能够及时更新内容和形式，以适应变化中的市场需求。

为了实现模式化与非模式化的有机结合，职业教育机构应当采取以下措施：

首先，建立一套科学合理的评价体系。这一体系不仅要关注学生的学习成果，还要重视他们在整个学习过程中的表现，包括创新能力、团队合作精神等方面。通过多元化评价手段，可以更全面地反映学生的能力水平，并为后续的教学改进提供依据。

其次，加强师资队伍建设。优秀的教师不仅要有扎实的专业知识，还需要具备丰富的实践经验以及较强的教学组织能力。学校应定期开展培训活动，鼓励教师参加行业交流会等活动，不断提升自身的业务水平。

最后，充分利用现代信息技术手段。互联网+时代的到来为职业教育带来了前所未有的机遇，虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等新技术的应用可以让学生身临其境地参与到各种复杂的场景中去，从而获得更加真实有效的学习体验。

总之，在职业教育体验式教学中，模式化与非模式化并不是对立的关系，而是相辅相成、相互促进的两个方面。只有将两者有机结合起来，才能真正发挥出体验式教学的优势，培养出符合现代社会需求的技术技能型人才。