一、教学目标

1. 知识与技能目标：

（1）理解并掌握苏轼的《饮湖上初晴后雨》中的重点字词及诗句含义。

（2）能够背诵并默写这首诗。

（3）学会运用多种方式解读古诗，如注释、翻译和赏析。

2. 过程与方法目标：

（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，让学生在实践中感受诗歌的艺术魅力。

（2）利用多媒体资源辅助教学，提高学生的学习兴趣和效率。

3. 情感态度与价值观目标：

（1）培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

（2）激发学生对中华传统文化的兴趣，增强文化自信。

二、教学重难点

1. 教学重点：理解诗歌内容，体会诗人的情感。

2. 教学难点：把握诗歌的艺术特色，学会鉴赏诗歌的方法。

三、教学准备

1. 多媒体课件：包括背景介绍、作者简介、诗歌原文及注释等内容。

2. 学生预习任务：提前了解苏轼的生平事迹及其创作背景。

3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）播放一段关于西湖美景的视频，引导学生思考：“如果让你用一首诗来描绘这样的景色，你会选择哪首诗？”

（2）引出课题《饮湖上初晴后雨》，并简要介绍作者苏轼及其文学成就。

2. 初读感知

（1）教师范读诗歌，注意节奏和感情表达。

（2）学生自由朗读诗歌，圈画不熟悉的字词，并尝试理解诗意。

（3）指名学生朗读，其他同学评价朗读效果。

3. 细读探究

（1）结合注释，逐句解析诗歌内容，重点讲解“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”两句。

（2）组织学生分组讨论：这两句诗分别描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的情感？

（3）邀请各组代表发言，教师适时补充讲解。

4. 拓展延伸

（1）对比阅读其他描写西湖风光的诗词作品，如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。

（2）鼓励学生用自己的语言描述西湖的四季变化，培养学生的观察能力和表达能力。

5. 总结提升

（1）回顾本节课所学知识，强调诗歌鉴赏的基本步骤。

（2）布置作业：搜集更多有关西湖的古诗词，下节课进行交流分享。

五、板书设计

饮湖上初晴后雨

苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

六、教学反思

本次教学活动充分体现了以学生为中心的教学理念，通过多种形式调动了学生的积极性。但在实际操作过程中也发现了一些问题，例如部分学生对诗歌背景知识了解不足，影响了课堂讨论的效果。今后应进一步加强课前预习指导，确保每位学生都能积极参与到学习活动中来。