在语文学习中，对联是一种独特的文学形式，它以工整的对仗和优美的韵律见长。为高中课文配上一副对联，不仅能够加深学生对课文的理解，还能激发他们对传统文化的兴趣。
例如，对于鲁迅先生的《故乡》，可以拟这样一副对联：
上联：昔日故土梦难圆
下联：今朝异地情更切
横批：乡愁永驻
这副对联概括了文章中主人公回到故乡后的复杂情感，既有对过去美好时光的怀念，也有对现实变化的无奈，以及对未来生活的期盼。
再比如，《荷塘月色》这篇散文，朱自清先生通过对月下荷塘景色的描写，表达了自己内心的宁静与喜悦。可拟如下对联：
上联：荷香淡淡月朦胧
下联：心静悠悠意自闲
横批：诗意栖居
此联抓住了文中景物的特点和作者心境的转变，展现了人与自然和谐相处的美好画面。
还有《登高》这首诗，杜甫通过登高望远抒发了自己壮志未酬、怀才不遇的情感。对此，我们可以写出这样的对联：
上联：风急天高猿啸哀
下联：渚清沙白鸟飞回
横批：忧国忧民
这副对联紧扣诗歌主题，反映了诗人面对国家动荡和个人困境时的深刻思考。
当然，在实际教学过程中，教师可以根据不同课文的内容特点灵活调整对联的形式和内容，使之更加贴合学生的认知水平和兴趣爱好。同时，鼓励学生们积极参与到创作过程中来，让他们尝试根据所学课文独立构思对联，这样既能提高他们的语言表达能力，也能培养其创新思维能力和审美情趣。总之，“给高中课文配对联”这一活动既是对传统文学形式的传承，也是对学生综合素质培养的有效途径之一。
