在小学数学教学中，几何图形的认识是一个重要的基础部分。对于低年级的学生来说，直观感知和动手操作是他们理解抽象概念的有效途径。因此，在进行“四边形的初步认识”这一课的教学设计时，我们需要结合学生的年龄特点和认知规律，采用多种教学方法，使学生能够轻松地理解和掌握相关知识。

首先，在导入环节，教师可以通过展示生活中常见的物体图片（如书本、窗户、门等）来激发学生的学习兴趣。这些物品大多具有四边形的特点，让学生从熟悉的事物出发，自然过渡到新知识的学习。接着引导学生观察这些物体的共同特征，并尝试用自己的语言描述它们，从而引出课题——四边形。

接下来是新知探索阶段。这里可以安排小组合作活动，给每个小组提供一些不同类型的图形卡片，包括正方形、长方形、平行四边形、梯形以及不规则四边形等。让学生通过分类整理，发现四边形的基本属性，即由四条线段围成且每两条相邻边都有一公共端点。同时鼓励孩子们发挥想象力，思考还有哪些事物可以看作是四边形。

为了加深印象，还可以设计一些有趣的实践活动。例如，利用橡皮泥或者软尺制作各种四边形模型；或者是在方格纸上画出指定条件下的特殊四边形等等。这样的方式不仅能让学生更加深入地体会四边形的概念，还能培养他们的空间想象能力和创造力。

最后，在巩固练习部分，则需要设置一些层次分明的问题供学生解答。比如判断哪些图形属于四边形；找出隐藏在复杂图案中的四边形；计算特定四边形的周长与面积等。这些问题既检验了学生对所学知识的理解程度，又锻炼了他们的逻辑思维能力。

总之，“四边形的初步认识”这节课的教学设计应当注重趣味性与实用性相结合，让每位同学都能积极参与进来，真正感受到数学的魅力所在。通过这样精心策划的教学过程，相信学生们一定能够在愉快的氛围中学到知识，为今后更深层次的几何学习打下坚实的基础。