尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我要说课的内容是人教版小学数学一年级下册中的《找规律》，这是一节非常有趣的数学活动课。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计七个方面来阐述我的教学思路。

一、教材分析

《找规律》属于“图形与几何”领域的内容，旨在帮助学生通过观察、操作和思考发现事物之间的规律，并能根据规律进行简单的推理和创造。本节课的学习为后续学习更复杂的数学知识奠定了基础，同时也培养了学生的逻辑思维能力和创新意识。

二、学情分析

一年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的观察能力，但抽象思维能力较弱，因此在教学中需要结合具体的情境和直观的操作来引导他们理解规律的概念。同时，一年级的孩子对新鲜事物充满好奇，喜欢参与实践活动，这为我们开展趣味性教学提供了良好的条件。

三、教学目标

基于以上分析，我设定了以下三维目标：

- 知识与技能：让学生能够发现简单图形或数字排列中的规律，并尝试按照规律继续排列。

- 过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，提高学生的观察力、想象力和解决问题的能力。

- 情感态度价值观：激发学生探索未知的兴趣，树立自信心，体验成功的喜悦。

四、教学重难点

- 重点：引导学生发现并描述简单的规律。

- 难点：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，并尝试创造新的规律。

五、教学方法

为了达到上述目标，我采用了以下几种教学方法：

1. 情境导入法：利用贴近生活的实例引入新课，调动学生的学习积极性。

2. 实践探究法：组织学生分组进行动手操作，亲身体验规律的存在。

3. 启发式提问法：适时提出开放性问题，引导学生深入思考。

4. 多媒体辅助法：合理运用PPT等工具展示动态变化的过程，增强视觉效果。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

首先，我会展示一组有规律的图片（如颜色交替的彩旗、形状循环的图案等），然后询问：“这些图片有什么特别之处？”从而自然过渡到今天的主题——找规律。

（二）自主探究，感知规律

接着，给每位同学发放一些准备好的材料（比如不同颜色的小球、卡片等），让他们自由组合，看看能否创造出某种规律。教师巡回指导，及时肯定学生的发现。

（三）合作交流，深化认识

分组讨论各自的作品，分享自己的创意和发现。在此过程中，教师可以适当引导学生关注不同的表现形式，比如颜色、大小、位置等方面的变化规则。

（四）应用拓展，巩固提升

最后，设计一个小游戏，比如“接龙挑战”，要求学生根据前面给出的一段序列，推测下一个应该是什么，以此检验学生是否真正掌握了找规律的方法。

七、板书设计

在黑板上清晰地标明课题名称《找规律》，旁边列出几个典型例子供参考，例如：

- 图形规律：△○△○→下一个图形是？

- 数字规律：1, 3, 5, 7, __ → 下一个数字是多少？

这样简洁明了的设计有助于学生更好地理解和记忆。

总之，《找规律》这一课不仅能让学生学到数学知识，还能培养他们的实践能力和创新能力。希望我的教学设计能够得到各位老师的认可和支持！

谢谢大家！