一、教材分析

《真理诞生于一百个问号之后》是人教版小学语文六年级下册第四单元的一篇精读课文。文章通过三个具体事例，阐述了科学发现和发明创造往往源于不断的追问与探索，强调了好奇心和坚持的重要性。课文语言生动，逻辑性强，是一篇培养学生科学素养和探究精神的好材料。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和批判性思维能力，但对于如何从日常现象中发现问题并进行深入思考还有待提高。本课旨在引导学生学会观察生活中的细微之处，并勇于提出问题，培养他们的科学探究兴趣。

三、教学目标

1. 知识与技能：掌握文中出现的新词汇，理解“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，分析三个事例，总结出它们共同的特点。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，鼓励他们保持好奇心，敢于质疑，善于发现。

四、教学重难点

重点：理解“真理诞生于一百个问号之后”的内涵；学会从生活中寻找问题。

难点：能够运用所学知识解决实际问题，培养独立思考的能力。

五、教学过程

（一）导入新课

教师可以先讲述一个小故事或者展示一张图片，引发学生的兴趣，然后引出课题《真理诞生于一百个问号之后》。

（二）初读课文，整体感知

让学生带着问题快速浏览全文，找出课文主要讲了什么内容，初步了解文章结构。

（三）细读课文，深入探讨

分组讨论三个事例各自的特点以及它们之间的联系。每组派代表发言，分享自己的见解。教师适时给予指导和补充。

（四）拓展延伸

结合实际生活，谈谈自己曾经遇到过哪些问题，是如何解决的？如果没有解决，现在会怎么做？

（五）总结归纳

回顾整堂课的内容，强调“真理诞生于一百个问号之后”的重要性，并鼓励学生在今后的学习和生活中继续保持好奇的心态，积极主动地去探索未知的世界。

六、作业布置

1. 抄写生字词两遍；

2. 完成课后练习题；

3. 思考：除了文中提到的事例外，你还知道哪些类似的例子？

七、板书设计

真理诞生于一百个问号之后

|——发现问题

|——深入思考

|——解决问题

八、教学反思

在本次教学活动中，学生表现出了较高的参与度，特别是在小组讨论环节，大家各抒己见，气氛活跃。不过，在个别学生的表达上还存在不足之处，需要加强训练。今后的教学中，我将继续关注每一位同学的进步，努力营造一个更加开放包容的学习环境。