在小学语文教学中，作文批改是一项重要的工作。对于三年级的学生来说，他们的写作能力尚处于起步阶段，因此教师在批改作文时需要注重鼓励与指导相结合，帮助学生逐步提升写作水平。以下是一些具体的作文批改实例及评语，供老师们参考。

实例一：《我的小猫》

原文摘录：

我有一只可爱的小猫，它叫花花。花花浑身长满了黑白相间的毛发，眼睛像两颗绿宝石一样亮晶晶的。每天放学回家，它都会跑到门口迎接我。有时候我会给它喂一些鱼干，它吃得可香了！

批改评语：

这篇短文虽然简短，但充满了童趣和真情实感。作者通过描写小猫的外貌特征以及与自己之间的互动，展现了对小动物的喜爱之情。建议可以再增加一些细节描写，比如花花吃鱼干时的动作或者它玩耍时的样子，这样会使文章更加生动有趣。

实例二：《秋天的公园》

原文摘录：

秋天到了，公园里的树叶都变黄了。一阵风吹过，落叶飘落下来，像是给大地铺上了一层金色的毯子。我和妈妈一起去公园散步，看到很多小朋友都在放风筝。我觉得秋天真美啊！

批改评语：

文章开头抓住了秋天的特点，并运用比喻手法将落叶比作“金色的毯子”，形象地描绘出秋日景象。不过，如果能够加入更多感官体验（如听到风声、闻到空气中淡淡的清香等），会让读者更身临其境。此外，还可以尝试从不同角度描述公园里的景色或活动，丰富内容层次。

实例三：《第一次做饭》

原文摘录：

今天是我第一次下厨做菜。妈妈教我炒鸡蛋，先打蛋，再加油烧热锅，最后把蛋液倒进去翻炒。虽然一开始有点手忙脚乱，但是最后我还是成功做出了美味的炒蛋！爸爸尝了一口说：“味道不错！”我特别开心。

批改评语：

这篇文章记录了作者亲身经历的一次实践活动，语言朴实自然。叙述条理清晰，按照时间顺序展开故事发展脉络。如果能进一步突出自己的感受变化过程，例如刚开始时紧张害怕的心情，后来克服困难后的喜悦心情，则会更有感染力。

总之，在对学生作文进行评价时，既要肯定优点，也要指出不足之处并提出改进建议。同时还要注意保护孩子们的积极性，让他们感受到写作的乐趣，从而激发持续创作的热情。希望以上例子能够为大家提供一定借鉴意义！