教学目标：

1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《春》中所描绘的自然景色及其象征意义。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作练习，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养积极乐观的生活态度。

教学重点：

- 分析文章中的修辞手法及描写技巧。

- 探讨作者如何借景抒情，表达对春天的喜爱与赞美。

教学难点：

- 理解“一切景语皆情语”的内涵。

- 学会运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的情感。

教学准备：

教师需提前准备好多媒体课件，包括课文原文、背景资料以及相关的图片或视频材料；同时也可以准备一些关于春天的小诗或者散文片段供学生参考学习。

教学过程：

第一环节：导入新课（约5分钟）

播放一段关于春天的短片或者展示几幅春天的风景画，请同学们谈谈自己眼中的春天是什么样子的？然后引入课题——今天我们一起来学习著名作家朱自清先生的作品《春》，看看他是怎样用文字来描绘这美好的季节吧！

第二环节：整体感知（约10分钟）

1. 让全班同学齐声朗读课文，注意发音准确、节奏分明。

2. 提问：这篇课文主要写了哪些内容？可以分为几个部分？

3. 总结：全文围绕“盼春—绘春—赞春”展开叙述，层次分明地展现了春天的美好景象。

第三环节：深入探究（约20分钟）

1. 品味语言：找出文中使用了哪些修辞手法，并举例说明其作用。（如比喻：“小草偷偷地从土里钻出来”，生动形象地写出了小草破土而出的情态；拟人：“桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”赋予植物以人的动作和性格特点。）

2. 体会情感：思考作者在描述春天时流露出怎样的感情？这种情感又是如何通过具体的景物描写传达出来的？

3. 小组讨论：结合自身经历，说说自己最喜欢春天里的哪一种事物或场景，并尝试用几句话把它描述出来。

第四环节：拓展延伸（约10分钟）

1. 阅读其他描写春天的文章或诗歌，比较它们之间有何异同之处。

2. 布置作业：以“我心中的春天”为题写一篇不少于300字的小作文，要求运用至少两种以上的修辞手法。

板书设计：

- 盼春

- 绘春（比喻、拟人等修辞手法）

- 赞春

教学反思：

本次教学活动充分调动了学生的积极性，让他们不仅掌握了基础知识，还锻炼了自己的思维能力和创新能力。但在实际操作过程中也发现了一些问题，比如个别学生对于某些较难理解的概念掌握不够牢固，需要在今后的教学中进一步加强辅导和支持。