一、教材分析

《有的人》是当代著名诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而创作的一首现代诗。这首诗通过对两种截然不同的人生态度和价值观念的对比，高度概括了鲁迅先生的伟大精神及其深远影响。全诗以简练的语言、鲜明的对比手法，表达了对鲁迅先生崇高精神的敬仰之情。

二、学情分析

学生在初中阶段已经接触过一些诗歌作品，具备了一定的诗歌鉴赏能力。但由于本诗创作年代较远，且涉及较多的社会背景知识，因此需要教师适当补充相关资料，帮助学生更好地理解诗歌内涵。同时，由于诗歌语言凝练含蓄，学生可能在理解诗意时存在一定困难，需要引导他们深入挖掘诗句背后的深层含义。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：了解作者及写作背景；掌握诗歌的基本结构和表现手法；能够准确朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法目标：通过反复诵读、小组讨论等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力；学会运用对比手法进行创作。

3. 情感态度价值观目标：感受鲁迅先生无私奉献的精神品质，培养学生的社会责任感和使命感。

四、重点难点

重点：理解诗歌中所体现的两种截然不同的人生观，并从中感悟鲁迅先生的伟大人格魅力。

难点：把握诗歌中的象征意义以及如何将这种精神转化为实际行动。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于鲁迅生平事迹的视频短片，激发学生兴趣，然后提问：“大家知道这位伟人是谁吗？”接着引出课题《有的人》，告诉学生这是一首专门歌颂鲁迅先生的诗歌。

（二）初读感知

1. 教师范读课文，注意节奏和感情处理；

2. 学生自由朗读，圈画不理解的地方；

3. 分组交流预习情况，解决共性问题。

（三）精读品味

1. 分析第一部分：“有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。”这两句运用了什么修辞手法？分别指代哪两类人？

2. 探讨第二部分：“他活着为了多数人更好地活……”这一段落具体描述了鲁迅怎样的行为方式？

3. 比较第三部分：“群众把他抬举得很高很高”与前面的内容有何联系？

（四）拓展延伸

让学生结合自身实际谈谈应该怎样继承和发扬鲁迅先生的精神，鼓励他们从日常生活做起，做一个有益于社会的人。

（五）总结归纳

回顾整节课的学习内容，强调鲁迅先生留给我们的宝贵财富，并激励大家努力学习，将来为祖国建设贡献自己的力量。

六、作业布置

1. 背诵全文；

2. 写一篇读后感，题目自拟；

3. 查阅更多有关鲁迅的文章或书籍，进一步加深对其了解。

七、板书设计

有的人

臧克家

有的人活着他已经死了；

有的人死了他还活着。

他活着为了多数人更好地活……

群众把他抬举得很高很高……

八、教学反思

通过本次教学活动，我发现学生们对于诗歌的理解力有所提升，特别是在讨论环节表现活跃。不过，在讲解象征意义时仍有部分同学感到困惑，今后可以尝试采用多媒体辅助教学手段来增强直观效果。此外，还可以增加实践活动，如组织朗诵比赛等，让每位学生都有机会展示自己。