在日常的教学工作中，我常常会记录下一些与孩子们相处时的小故事和感悟。这些点滴不仅记录了孩子们的成长过程，也让我不断反思自己的教育方式。今天，我想分享一个发生在大班的故事。

有一天，我们班上一个叫小明的孩子，在课堂上表现得特别活跃。他总是抢着回答问题，有时候甚至不等老师说完题目就急切地举手。起初，我觉得这是孩子天性活泼的表现，但随着时间推移，我发现他的这种行为影响到了其他小朋友的学习氛围。于是，我决定找机会与他沟通。

一次课间休息的时候，我把他叫到身边，温和地问他：“小明，你为什么这么喜欢抢着回答问题呀？”小明歪着头想了想说：“因为这样可以让老师表扬我啊！”听到这话，我心里一怔。原来，小明是希望通过这种方式获得老师的认可。了解到这一点后，我意识到需要调整我的教学策略，既要保护孩子的积极性，又要引导他学会等待和尊重他人。

接下来的日子里，我在课堂上尝试采用小组讨论的形式，鼓励每个孩子都有机会发言。同时，我还特意安排了一些团队合作的游戏活动，让小明感受到与同伴共同完成任务的乐趣。慢慢地，我发现小明不再那么急于表现自己了，而是开始耐心地倾听别人的意见，并且乐于帮助其他小朋友。

这个小小的转变让我深刻体会到，作为一名幼儿教师，不仅要关注孩子的知识学习，更要注重培养他们良好的社交能力和品格修养。每个孩子都是独特的个体，作为老师，我们应该用心去了解每一个孩子的内心世界，给予他们适当的指导和支持。

通过这次经历，我也更加明白了教育的意义所在——它不仅仅是传授知识的过程，更是一个促进孩子全面发展的旅程。希望在未来的工作中，我能继续秉持这份初心，陪伴更多的孩子健康快乐地成长。

以上就是我今天想分享的故事。作为幼师，每一天都充满挑战但也同样充满惊喜。让我们一起努力，为孩子们创造一个温馨而有意义的学习环境吧！