教学目标：

一、知识与能力

1. 了解吴敬梓及其《儒林外史》的相关背景。

2. 掌握小说中的主要人物形象及故事情节。

3. 分析文章的语言特点和写作手法。

二、过程与方法

1. 通过阅读课文，理解范进中举前后的生活变化及其原因。

2. 小组合作讨论，分析人物性格和社会环境对人物命运的影响。

3. 结合时代背景，探讨作品的主题思想。

三、情感态度与价值观

1. 感受封建科举制度对知识分子的毒害。

2. 培养学生正确的价值观和人生观。

教学重点：

1. 理解范进这一人物形象及其社会意义。

2. 分析小说的语言特色和艺术表现手法。

教学难点：

1. 如何引导学生深入理解封建科举制度的弊端。

2. 帮助学生树立正确的人生观和价值观。

教学过程：

一、导入新课

由“范进中举”的故事引入，激发学生兴趣，提问：“同学们，你们知道范进是谁吗？他为什么被称为‘范进中举’呢？”从而自然过渡到课文的学习。

二、整体感知

1. 学生自读课文，初步了解文章内容。

2. 教师简介作者吴敬梓及《儒林外史》的时代背景。

3. 提问：范进中举前后发生了哪些变化？

三、深入研读

1. 讨论范进的性格特点及其在中举前后的表现。

- 中举前：贫困潦倒，屡试不第。

- 中举后：喜极而疯，暴露出人性弱点。

2. 分析胡屠户等次要人物的作用。

- 胡屠户的态度转变反映了当时社会的世态炎凉。

3. 探讨小说的主题思想。

- 揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。

四、拓展延伸

1. 小组讨论：你认为范进的命运是否可以改变？

2. 写一篇读后感，谈谈自己的感悟。

五、课堂总结

总结本节课的主要内容，强调封建科举制度的危害，并鼓励学生树立正确的人生观和价值观。

六、布置作业

1. 阅读《儒林外史》其他章节，进一步了解封建科举制度下的社会状况。

2. 思考：如果范进生活在现代社会，他的命运会怎样？

板书设计：

《范进中举》

1. 吴敬梓与《儒林外史》

2. 范进中举前后的生活变化

3. 封建科举制度的弊端

4. 正确的人生观与价值观

以上就是《范进中举》的教案设计，希望能帮助教师更好地进行课堂教学，让学生在学习过程中有所收获。