在初三的教学工作中，我深刻感受到历史教学不仅仅是知识的传授，更是一种思维能力的培养和文化传承的过程。回顾这一阶段的教学实践，我有以下几点反思。

首先，在课堂上，我注重引导学生从多角度理解历史事件。例如，在讲解抗日战争时，除了讲述战争的过程和结果，我还引导学生思考当时的社会背景以及战争对后世的影响。通过这样的方式，学生们不仅掌握了基本的历史知识，还学会了如何从多个维度去分析问题，这对于他们的综合能力提升非常有帮助。

其次，我意识到作业布置的重要性。适当的练习可以帮助学生巩固所学知识，但过多或过于机械的作业则可能让学生感到厌倦。因此，我在设计作业时尽量做到形式多样，既有传统的记忆型题目，也有开放性的问题，鼓励学生发表自己的看法。同时，我也注意控制作业量，确保学生有足够的时间进行复习和预习。

再者，与学生的互动也是不可忽视的一环。我发现，当学生在课堂上积极参与讨论时，他们对知识点的理解会更加深刻。为此，我会定期组织小组活动，让同学们分组探讨某些历史话题，并要求每组总结发言。这种做法既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的团队合作能力和表达能力。

最后，我认为作为教师，自身也需要不断学习和进步。随着社会的发展，新的史料不断被发现，旧有的观点也可能需要重新审视。因此，我会利用业余时间阅读相关书籍和文章，及时更新自己的知识体系，以便更好地服务于教学工作。

总之，初三的历史教学是一个充满挑战但也极具意义的过程。通过不断的反思和调整，我相信自己能够为学生提供更好的教育体验，帮助他们在历史的学习中找到乐趣并获得成长。