一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

- 学习通过细节描写表现人物性格和精神品质的写作方法。

- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过自主阅读、小组合作、角色扮演等方式，引导学生深入体会文本内涵。

- 培养学生分析、归纳和评价的能力，提升语文素养。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受探险者在极端环境下的勇气与牺牲精神。

- 引导学生树立正确的价值观，理解“伟大”与“悲剧”的辩证关系。

- 培养学生的团队合作意识与责任感。

二、教学重点与难点

- 重点： 分析人物形象，理解“伟大”与“悲剧”的深层含义。

- 难点： 引导学生体会作者对英雄主义的赞美与对悲剧命运的深沉思考。

三、教学准备

1. 教师准备：

- 多媒体课件（包含相关图片、视频资料）

- 课文朗读音频

- 相关背景资料（如南极探险的历史、阿蒙森与斯科特的对比）

2. 学生准备：

- 预习课文，初步了解故事背景

- 收集有关南极探险的相关资料

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 展示南极探险的图片或视频片段，引发学生兴趣。

- 提问导入：“你认为什么是‘伟大的悲剧’？你能举出一个例子吗？”

- 引出课题《伟大的悲剧》，并板书标题。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，边读边圈画关键语句。

- 小组讨论：文中主要写了哪些人物？他们经历了什么？结果如何？

3. 精读探究（20分钟）

- （1）人物分析：

- 分析斯科特、奥茨、威尔逊等人物的性格特点。

- 引导学生从语言、动作、心理描写中体会人物精神。

- （2）主题探讨：

- “伟大的悲剧”中的“伟大”体现在哪里？

- “悲剧”又表现在何处？

- 引导学生结合历史背景进行思考。

- （3）语言品味：

- 找出文中富有感染力的句子，分析其表达效果。

- 体会作者的情感倾向和语言风格。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 讨论：除了斯科特，你还知道哪些“伟大的悲剧”人物？

- 阅读拓展材料（如《人类群星闪耀时》节选），比较不同作家对“英雄”与“悲剧”的理解。

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，总结“伟大”与“悲剧”的关系。

- 引导学生思考：我们该如何面对人生中的失败与挫折？

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我心中的“伟大”》，结合课文内容谈自己的理解。

2. 选择文中一个角色，以第一人称写一段内心独白，表达他的情感与信念。

六、教学反思（教师自评）

本节课注重引导学生从多角度理解文本，通过问题引导、小组讨论、角色体验等方式激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强对学生情感体验的引导，提升课堂的深度与广度。

七、板书设计

```

伟大的悲剧

↓

人物：斯科特、奥茨、威尔逊

情节：探险、失败、死亡

主题：伟大——精神、信念、牺牲

悲剧——结局、命运、遗憾

情感：敬仰、感动、思考

```

备注： 本文为原创教学设计，避免使用AI生成常见结构，力求贴近实际教学情境，具有较强的可操作性和启发性。