《陌上桑》是中国古代一首具有浓厚民间色彩的乐府诗，以其生动的语言、鲜明的人物形象和丰富的故事情节而广为流传。这首诗不仅在文学史上占有重要地位，也是语文教学中的经典篇目。本文将对《陌上桑》进行全文注音，并结合教学实际，提供一份实用的教学设计方案。
一、《陌上桑》全文注音版
原文：
日出东南隅，照我秦氏楼。
秦氏有好女，自名为罗敷。
罗敷喜蚕桑，采桑南陌头。
青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠。
缃绮为下裙，紫绮为上襦。
行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
注音版：
日（rì）出（chū）东（dōng）南（nán）隅（yú），照（zhào）我（wǒ）秦（qín）氏（shì）楼（lóu）。
秦（qín）氏（shì）有（yǒu）好（hǎo）女（nǚ），自（zì）名（míng）为（wéi）罗（luó）敷（fū）。
罗（luó）敷（fū）喜（xǐ）蚕（cán）桑（sāng），采（cǎi）桑（sāng）南（nán）陌（mò）头（tóu）。
青（qīng）丝（sī）为（wéi）笼（lóng）系（xì），桂（guì）枝（zhī）为（wéi）笼（lóng）钩（gōu）。
头（tóu）上（shàng）倭（wō）堕（duò）髻（jì），耳（ěr）中（zhōng）明（míng）月（yuè）珠（zhū）。
缃（xiāng）绮（qǐ）为（wéi）下（xià）裙（qún），紫（zǐ）绮（qǐ）为（wéi）上（shàng）襦（rú）。
行（xíng）者（zhě）见（jiàn）罗（luó）敷（fū），下（xià）担（dān）捋（lǚ）髭（zī）须（xū）。
少（shào）年（nián）见（jiàn）罗（luó）敷（fū），脱（tuō）帽（mào）著（zhuó）帩（qiào）头（tóu）。
耕（gēng）者（zhě）忘（wàng）其（qí）犁（lí），锄（chú）者（zhě）忘（wàng）其（qí）锄（chú）。
来（lái）归（guī）相（xiāng）怨（yuàn）怒（nù），但（dàn）坐（zuò）观（guān）罗（luó）敷（fū）。
二、《陌上桑》教学设计
1. 教学目标：
- 理解诗歌内容，掌握生字词及朗读技巧。
- 体会诗中人物形象的塑造方法，感受语言的艺术魅力。
- 激发学生对古代文学的兴趣，培养审美情趣和文化素养。
2. 教学重点：
- 掌握诗歌的朗读节奏与情感表达。
- 分析罗敷的形象及其所体现的美德。
- 理解诗歌通过侧面描写突出人物美的手法。
3. 教学难点：
- 引导学生理解“侧面描写”的写作手法。
- 培养学生的语言感受力和想象力。
4. 教学过程设计：
（1）导入新课（5分钟）
通过图片或视频展示古代女子劳动场景，引导学生进入情境，引出《陌上桑》。
（2）初读感知（10分钟）
- 学生自由朗读课文，标出生字词。
- 教师播放标准朗读音频，指导学生注意停顿与重音。
- 集体朗读，纠正发音。
（3）精读分析（20分钟）
- 分段讲解诗句，逐句分析人物描写。
- 引导学生找出描写罗敷外貌和衣着的句子，体会其美丽与端庄。
- 讨论“行者”“少年”“耕者”等人的反应，理解侧面烘托的手法。
（4）深入探究（15分钟）
- 提问：为什么作者不直接写罗敷的美貌？
- 小组讨论：诗歌中哪些地方体现了罗敷的智慧与自尊？
- 总结：通过环境、人物反应等间接表现人物美，是本诗的重要艺术特色。
（5）拓展延伸（10分钟）
- 鼓励学生模仿《陌上桑》的风格，创作一段描写人物的小短文。
- 结合现实生活，探讨“美”的多元定义。
（6）总结提升（5分钟）
- 回顾诗歌内容，强调学习重点。
- 布置作业：抄写并背诵课文，完成一篇简短的阅读感悟。
三、教学反思与建议
《陌上桑》作为一首优秀的乐府诗，不仅语言优美，还蕴含着深厚的文化内涵。在教学过程中，教师应注重引导学生从多角度理解文本，鼓励他们发挥想象，体验古诗的魅力。同时，可以结合多媒体手段，增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
通过以上教学设计，不仅能帮助学生更好地理解《陌上桑》的内容与艺术特色，也能激发他们对古典文学的热爱，提升语文综合素养。
