一、教学目标

1. 知识与能力

- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章主要内容。

- 掌握生字词，能联系上下文理解词语意思。

- 学习通过人物动作、语言、外貌描写来刻画人物形象的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生体会人物性格特点。

- 引导学生结合生活实际，感受民间艺人的技艺与精神。

3. 情感态度与价值观

- 感受“刷子李”高超的技艺和严谨的做事态度。

- 培养学生对传统技艺的兴趣和尊重，增强民族自豪感。

二、教学重难点

- 重点：理解“刷子李”的技艺高超及其人物形象的塑造方法。

- 难点：体会作者如何通过细节描写突出人物特点，感悟人物精神。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料（如粉刷匠工作场景）。

- 学生准备：预习课文，查找“刷子李”相关背景资料。

四、教学过程（两课时）

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1. 情境导入

展示一张粉刷工人的照片，提问：“你见过这样的工人吗？他们是怎么工作的？”

引出课题：“今天我们要认识一位非常特别的粉刷匠——‘刷子李’。”

2. 板书课题

板书课题《刷子李》，并齐读课题。

二、初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文

要求：读准字音，读通句子，标出不理解的词语。

2. 检查预习情况

- 抽查学生朗读课文段落。

- 解释重点词语（如“绝活”、“半信半疑”、“天衣无缝”等）。

3. 整体感知

提问：“课文讲了一个什么故事？你对‘刷子李’的第一印象是什么？”

三、精读品析（20分钟）

1. 分段阅读

指导学生按段落朗读，边读边思考：

- “刷子李”有哪些特别的地方？

- 他为什么被称为“刷子李”？

2. 重点句分析

- “他刷浆时，穿上一身黑衣服，干完活，身上没有一个白点。”

引导学生体会“刷子李”技艺的高超和细致。

- “他要是给您刷好一间屋子，屋里的人就都得仰着头看。”

强调“刷子李”技艺的精湛和自信。

3. 角色扮演

分组扮演“刷子李”和“徒弟”，模拟对话，体会人物性格。

四、小结与作业（5分钟）

- 小结：今天我们了解了“刷子李”这个人物，感受到了他的技艺和自信。

- 作业：

1. 写出“刷子李”的主要特点。

2. 找找身边有没有像“刷子李”这样有特长的人，并写一段话介绍他。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1. 回顾旧知

提问：“‘刷子李’有什么特别之处？他是怎么工作的？”

学生回答后，教师补充总结。

2. 出示学习目标

- 理解人物形象，学习描写方法。

- 体会作者表达的情感。

二、深入探究（20分钟）

1. 小组合作探究

分组讨论以下问题：

- 文中哪些地方体现了“刷子李”的技艺高超？

- 作者是如何刻画“刷子李”这一人物的？（如外貌、动作、语言）

2. 全班交流

各组汇报讨论结果，教师适时引导，强调描写手法（如对比、细节描写）。

3. 重点语句赏析

- “曹小三跟师傅去刷墙，心里直打鼓。”

引导学生体会“徒弟”的心理变化，感受“刷子李”的自信。

- “他刷完之后，那身黑衣服竟没有一点白点。”

强调“刷子李”技艺的精湛和严谨。

三、拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际

提问：“你身边有没有像‘刷子李’一样的人？他们有什么值得我们学习的地方？”

鼓励学生分享自己生活中的人物故事。

2. 文化拓展

简要介绍中国传统文化中的“匠人精神”，引导学生尊重手艺、热爱劳动。

四、总结升华（5分钟）

- 总结：通过本课的学习，我们不仅了解了“刷子李”这位民间艺人，还学会了如何通过细节描写来刻画人物形象。

- 升华：希望同学们在今后的学习和生活中，也能像“刷子李”一样，认真、专注、精益求精。

五、布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，介绍你身边的一位“高手”或“能人”。

2. 预习下一课内容，完成预习任务。

五、板书设计

```

刷子李

┌───────────────┐

│ 技艺高超│

│ 黑衣无白点│

│ 自信严谨│

└───────────────┘

```

六、教学反思（简要）

本课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物形象，体会描写手法。课堂氛围活跃，学生参与度高，但在语言表达方面仍需加强指导。后续将注重学生的书面表达训练，提升语言运用能力。