一、教学目标：

1. 知识与技能：

使学生初步理解“第几”的含义，能正确说出物体排列中的顺序位置，学会用“第几”来描述物体的位置。

2. 过程与方法：

通过生活情境和动手操作，引导学生在具体活动中体验“第几”的实际意义，培养学生的观察力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生学习数学的兴趣，增强合作意识，体会数学与生活的联系。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“第几”的概念，能正确判断物体的排列顺序。

- 难点：区分“几个”与“第几”的不同，理解顺序的相对性。

三、教学准备：

- 教具：多媒体课件、动物图片、小棒、数字卡片、排队图示等。

- 学具：每人一套数字卡片、练习本。

四、教学过程：

（一）情境导入（5分钟）

教师出示一张教室座位图，提问：“小明坐在第几排第几个？”引导学生说出“第几”的说法。接着播放一段动画短片，展示小动物们排队的情景，激发学生兴趣。

（二）探究新知（15分钟）

1. 认识“第几”

教师用实物或图片展示一列小动物排队，引导学生观察并说出它们的顺序。例如：“第一只小兔、第二只小熊……”

2. 小组合作活动

学生分组进行“排队游戏”，每组选出几名同学按顺序站好，其他同学轮流说“第几”。如：“小红站在第3位。”

3. 对比“几个”与“第几”

教师出示两组物品，一组是“3个苹果”，另一组是“第3个苹果”，引导学生讨论它们的区别，理解“第几”表示的是位置，而不是数量。

（三）巩固练习（10分钟）

1. 课堂练习

完成课本上的“第几”练习题，如：

- 小猫在第几层？

- 第4只小鸟是什么颜色？

2. 动手操作

学生用小棒摆出不同的排列方式，并用“第几”描述每个位置。

（四）拓展延伸（5分钟）

教师引入生活中的例子，如“第几层楼”、“第几路公交车”等，让学生结合实际说出“第几”的应用，进一步加深理解。

（五）总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学了什么？你有什么收获？”鼓励学生用自己的话总结“第几”的含义和使用方法。

五、板书设计：

```

第 几

1. 什么是“第几”？

—— 表示位置的顺序

2. 如何说“第几”？

—— 第1、第2、第3……

3. 区别“几个”和“第几”

—— “几个”是数量，“第几”是位置

```

六、作业布置：

1. 在家找一找生活中有哪些地方可以用“第几”来描述，并记录下来。

2. 完成练习册中关于“第几”的题目。

七、教学反思：

本节课通过情境创设和动手操作，帮助学生在真实或模拟的情境中理解“第几”的概念，增强了学生的学习兴趣和参与感。在今后的教学中，可以更多地结合生活实例，提升学生的数学思维能力。

注：本教案为原创内容，符合新课标要求，适用于一年级数学课堂教学。