一、教材分析

《白杨礼赞》是现代著名作家茅盾先生的一篇散文，选自人教版初中语文教材。文章通过对白杨树的描写，赞美了北方农民的质朴坚韧与革命者的英勇精神，具有强烈的象征意义和深刻的思想内涵。

本课的教学重点在于引导学生理解白杨树的象征意义，体会作者对白杨树的情感寄托，并学习本文借物抒情、托物言志的写作手法。同时，通过语言的品味与赏析，提升学生的文学鉴赏能力。

二、学情分析

初中阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，对于象征性较强的文学作品理解存在一定难度。因此，在教学中应注重引导学生从具体形象入手，逐步深入到象征意义的理解。

此外，学生在阅读过程中容易停留在表面文字，缺乏对深层情感和思想内涵的挖掘。因此，教师应通过设问、讨论等方式，激发学生的思考兴趣，帮助他们逐步走进文本深处。

三、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握文中重要词语的含义，理解文章结构与表达方式。

- 学习借物抒情、托物言志的写作方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生在阅读中感受作者的情感变化，体会文章的深层内涵。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受白杨树所象征的坚强不屈、质朴坚韧的精神品质。

- 培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。

四、教学重难点

- 教学重点：

理解白杨树的象征意义，掌握借物抒情的写作手法。

- 教学难点：

引导学生深入体会作者对白杨树的情感以及其所蕴含的民族精神。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

展示一组白杨树的图片，引导学生观察并描述其形态特征，引出“白杨”这一意象，激发学生兴趣。接着，简要介绍作者茅盾及其创作背景，为后续学习做好铺垫。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，圈画关键词句，初步感知文章内容。教师引导学生概括文章主要内容，理清文章结构。

3. 精读品析（20分钟）

- 分段精读，逐段分析白杨树的外在特征与内在品质。

- 引导学生找出文中描写白杨树的语句，分析其修辞手法（如比喻、拟人等）。

- 结合上下文，探讨“白杨树”与“北方农民”“抗日军民”的联系，理解其象征意义。

4. 合作探究（15分钟）

小组讨论：

- 白杨树有哪些特点？这些特点与人物形象有何相似之处？

- 文章表达了作者怎样的情感？你从中感受到了什么？

教师适时点拨，帮助学生深入理解文本内涵。

5. 总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾全文，总结白杨树的象征意义，强调其在现实生活中的启示作用。鼓励学生结合自身经历，谈谈如何在生活中践行白杨树的精神。

6. 布置作业（2分钟）

- 写一篇短文，以身边的一种植物为对象，表达自己的情感或感悟。

- 阅读茅盾的其他作品，了解其创作风格。

六、板书设计

```

《白杨礼赞》

┌───────────────┐

│白杨树的特征 │

├───────────────┤

│象征意义 │

│北方农民/战士│

├───────────────┤

│作者情感 │

│赞美/敬仰 │

└───────────────┘

```

七、教学反思

本节课通过多层次、多角度的阅读活动，引导学生逐步深入文本，既提升了他们的语言感知能力，也增强了对文章主题的理解。在今后的教学中，可以进一步加强对学生个性化解读的引导，鼓励他们在阅读中形成独特的见解。