一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 了解契诃夫及其创作背景，掌握小说的基本内容和主要人物形象。

- 理解“变色龙”这一比喻的象征意义，体会作者通过人物行为揭示社会现象的写作手法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，深入分析人物语言、动作及心理描写。

- 引导学生结合时代背景，理解小说所反映的社会现实与人性弱点。

3. 情感态度与价值观目标：

- 培养学生批判性思维，增强对社会不公与虚伪行为的辨别能力。

- 激发学生对文学作品的兴趣，提升审美鉴赏能力。

二、教学重点与难点：

- 重点： 分析奥楚蔑洛夫的性格特点，理解其“变色”行为的深层原因。

- 难点： 探讨小说中讽刺艺术的运用，以及作者对当时社会风气的批判。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、课文录音、课堂讨论问题提纲。

- 学生准备：预习课文，查找契诃夫的生平资料，初步思考“变色龙”的象征意义。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你们知道‘变色龙’是什么动物吗？它有什么特点？”引导学生发言后，引出课题：“今天我们学习的这篇小说《变色龙》，就是以这种动物为题，讲述了一个令人深思的故事。”

（二）整体感知（10分钟）

1. 教师播放课文朗读音频，学生边听边圈画关键情节和人物对话。

2. 学生分组讨论并复述故事梗概，教师进行简要点评。

3. 提问：故事围绕什么事件展开？主人公是谁？他的性格有哪些特点？

（三）深入分析（20分钟）

1. 人物分析：

- 引导学生找出奥楚蔑洛夫在不同情境下的言行变化，如对待狗的态度、对赫留金的态度等。

- 讨论：他为什么会有如此反复无常的表现？这反映了怎样的社会现实？

2. 语言品味：

- 分析奥楚蔑洛夫的语言特点，如夸张、讽刺、重复等修辞手法。

- 举例说明：如“我早晚要收拾你！”、“这狗不是普通的狗！”等语句，体会其语气和情感。

3. 主题探究：

- 引导学生联系现实，思考生活中是否存在“变色龙”式的人物。

- 讨论：契诃夫通过这个故事想表达什么？你从中得到了哪些启示？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放相关影视片段或配乐朗诵，增强学生的感性认识。

2. 布置小作文：以“我身边的‘变色龙’”为题，写一篇短文，要求结合生活实际，体现观察与思考。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：《变色龙》不仅是一篇幽默讽刺的小说，更是一面镜子，映照出人性中的虚伪与趋炎附势。希望同学们在生活中保持真诚与独立思考，不做“变色龙”。

五、作业布置：

1. 完成课后练习题，巩固对人物形象和主题的理解。

2. 阅读契诃夫的其他短篇小说，如《凡卡》《苦恼》等，比较其写作风格。

六、板书设计：

```

《变色龙》——契诃夫

人物：奥楚蔑洛夫（变色龙）

特点：反复无常、趋炎附势

主题：讽刺社会风气，揭露人性弱点

手法：语言讽刺、对比描写

启示：保持真实，拒绝虚伪

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种教学手段激发了学生的兴趣，学生参与度较高。但在深入分析人物心理方面仍有待加强，今后可引入更多情境模拟活动，帮助学生更好地理解人物动机与社会背景之间的关系。