一、教学
课文《小蜗牛》选自人教版一年级语文上册，是一篇富有童趣的短文，通过描写小蜗牛在不同季节里的活动，引导学生认识自然的变化和生命的成长过程。文章语言生动形象，适合低年级学生阅读与理解。
二、教学目标：
1. 知识与能力目标：
- 正确、流利地朗读课文，掌握生字词“小蜗牛、春天、夏天、秋天、冬天”等。
- 理解课文内容，了解小蜗牛在四季中的活动变化。
2. 过程与方法目标：
- 通过图文结合、角色扮演等方式，激发学生的阅读兴趣。
- 培养学生观察自然、热爱生活的意识。
3. 情感态度与价值观目标：
- 感受大自然的美好，体会生命成长的奇妙。
- 培养学生耐心、细心的学习态度。
三、教学重难点：
- 重点：
掌握生字词，理解课文内容，感受四季变化对小蜗牛的影响。
- 难点：
引导学生理解“小蜗牛为什么没有看到春天”这一句的含义，体会时间的流逝与生命的节奏。
四、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、图片、小蜗牛头饰、四季图卡。
- 学生准备：课本、铅笔、练习本。
五、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
1. 情境导入：
教师出示小蜗牛的图片，提问：“同学们，你们见过小蜗牛吗？它是什么样子的？”
引导学生自由发言，激发学习兴趣。
2. 引出课题：
“今天我们要学习一篇关于小蜗牛的课文，题目是《小蜗牛》。”
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
1. 教师范读课文：
教师有感情地朗读课文，学生边听边思考：课文讲了什么？
2. 学生自由朗读：
学生自己轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 检查朗读情况：
抽查几名学生朗读，及时纠正发音问题。
（三）精读课文，理解内容（15分钟）
1. 学习生字词：
出示生字卡片，认读并讲解重点词语：“春天、夏天、秋天、冬天、爬行、慢慢”。
2. 分段讲解课文：
- 小蜗牛在春天里爬行，遇到了小蚂蚁，问它春天来了吗？
- 小蜗牛继续爬行，到了夏天，又遇到小蚂蚁，问春天来了吗？
- 第三段： 秋天，小蜗牛再次遇到小蚂蚁，仍然问春天来了吗？
- 第四段： 冬天来了，小蜗牛躲进壳里睡觉，春天才醒来。
3. 讨论交流：
提问：“小蜗牛为什么一直问春天来了吗？它有没有等到春天？”
引导学生理解小蜗牛动作缓慢，一年四季都过完了，春天还没来得及看到。
（四）拓展延伸，情感升华（10分钟）
1. 角色扮演：
学生分组扮演小蜗牛和小蚂蚁，进行情景对话，加深对课文的理解。
2. 联系生活：
提问：“你有没有像小蜗牛一样慢慢做事情？你有什么感受？”
鼓励学生分享自己的经历，培养耐心和坚持的品质。
3. 情感教育：
教师总结：“每个生命都有自己的节奏，就像小蜗牛一样，虽然慢，但也有它的美丽。”
（五）巩固练习，作业布置（5分钟）
1. 课堂练习：
完成课后练习题，巩固生字词。
2. 作业布置：
- 朗读课文三遍，背诵自己喜欢的段落。
- 画一幅“我眼中的小蜗牛”，并写一句话介绍它。
六、板书设计：
```
小 蜗 牛
春天 —— 爬行 —— 问春天
夏天 —— 爬行 —— 问春天
秋天 —— 爬行 —— 问春天
冬天 —— 躲藏 —— 等春天
```
七、教学反思（课后）：
本节课通过多种方式激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂互动，基本掌握了课文内容。但在理解“小蜗牛为什么没看到春天”这一问题时，部分学生仍存在困惑，今后应加强引导，帮助学生更深入地理解课文内涵。
备注： 本教案为原创设计，符合小学语文教学要求，注重学生语言表达与情感体验的结合，适用于公开课教学使用。
