一、教材分析

《散步》是莫怀戚的一篇散文，文章通过一次家庭成员在春天的散步经历，展现了亲情的温暖与责任的担当。文章语言朴实却富有感染力，情感真挚，结构紧凑，是初中语文教学中一篇非常典型的叙事性散文。

本课的教学目标主要包括：

1. 理解文章内容，把握作者的情感表达；

2. 学习通过细节描写表现人物性格和情感的方法；

3. 引导学生体会亲情的重要性，增强家庭责任感。

二、学情分析

本课面向的是初中阶段的学生，他们正处于青春期，对家庭关系和亲情有较强的感知能力，但往往缺乏深入思考和表达的机会。因此，在教学过程中，应注重引导学生结合自身生活经验，感受文本中的情感内涵。

三、教学重难点

重点：理解文中“我”与母亲、妻子、儿子之间的关系，体会家庭成员之间的关爱与责任。

难点：体会文章中“生命”的象征意义，理解作者通过“散步”这一日常行为所传达的深层思想。

四、教学方法

1. 诵读法：通过朗读课文，增强语感，体会文章的情感基调。

2. 讨论法：组织学生围绕“责任”“亲情”等主题进行讨论，激发思维。

3. 情境创设法：通过情景再现，让学生更直观地感受到文中的情感氛围。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

通过提问“你有没有和家人一起散步的经历？”引发学生的共鸣，引出课题《散步》。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，初步了解文章内容，教师引导学生找出文中的人物关系及事件发展脉络。

3. 精读品析（20分钟）

分段精读课文，重点分析“我”在面对母亲和儿子时的心理变化，体会作者在平凡生活中体现出的深情厚意。

4. 深入探讨（15分钟）

引导学生思考：“为什么‘散步’这件事能成为文章的核心？它象征着什么？”鼓励学生联系现实生活，谈谈自己对家庭责任的理解。

5. 总结升华（5分钟）

教师总结文章主旨，强调亲情的重要性和家庭成员之间相互理解与包容的意义，引导学生珍惜与家人的相处时光。

六、作业布置

1. 写一篇短文，描述一次与家人共同度过的温馨时刻。

2. 阅读莫怀戚的其他作品，比较其写作风格。

七、板书设计

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《散步》

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家庭成员：我、母亲、妻子、儿子

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情感主线：责任、关爱、理解

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主题升华：亲情的力量，生命的延续

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八、教学反思

本节课通过多种教学方式，帮助学生深入理解了文章的情感内涵，激发了他们对家庭生活的思考。但在实际教学中，仍需关注不同层次学生的学习需求，适当调整教学节奏，使每位学生都能有所收获。

总之，《散步》不仅是一次普通的家庭活动，更是一次心灵的旅程。通过这篇课文，希望学生能够学会感恩，懂得珍惜，做一个有责任感、有温度的人。