一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《逍遥游》的基本内容，掌握文中重点词语的含义及句式特点。

- 了解庄子及其思想主张，体会其“逍遥”理念的内涵。

2. 过程与方法

- 通过诵读、讲解和讨论，引导学生深入理解文章的思想内涵。

- 培养学生的文言文阅读能力，提升对古代哲学文本的理解力。

3. 情感态度与价值观

- 感受庄子超然物外、追求精神自由的思想境界。

- 引导学生思考现实生活中的“自由”与“束缚”，树立积极的人生观。

二、教学重难点

- 重点：理解“逍遥”的含义，掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式。

- 难点：体会庄子所倡导的“无待”思想，理解其哲学意义与现实价值。

三、教学准备

- 教师：课件、《逍遥游》原文、相关背景资料、拓展阅读材料。

- 学生：预习课文，查阅庄子相关资料，完成课前思考题。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你认为什么是真正的自由？是拥有财富？还是随心所欲？”引发学生思考。接着引入庄子的《逍遥游》，介绍庄子作为道家代表人物，其思想的核心是“无为而治”、“逍遥自在”。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调，感受文章节奏。

2. 疏通文意

教师逐段讲解，结合注释，帮助学生理解大意。重点讲解“北冥有鱼”、“鹏徙南冥”、“蜩与学鸠”等段落。

（三）深入探究（20分钟）

1. 分析“逍遥”的内涵

引导学生思考：庄子所说的“逍遥”是什么意思？它与我们日常所说的“自由”有何不同？

2. 探讨“有待”与“无待”

讲解庄子提出的“有待”与“无待”概念，说明人若有所依赖便无法真正自由，只有摆脱一切外在束缚，才能达到“逍遥”。

3. 小组讨论

分组讨论：“你是否认同庄子的‘逍遥’思想？在现代社会中，能否实现这种‘逍遥’？”鼓励学生结合自身经历发表看法。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读

对比《逍遥游》与《秋水》篇，体会庄子思想的一致性与发展性。

2. 联系现实

引导学生思考：在当今社会，人们常常被物质、名利、压力所束缚，如何才能获得心灵的自由？

（五）总结与作业（5分钟）

1. 课堂小结

回顾本节课的重点内容，强调庄子“逍遥”思想的哲学意义。

2. 布置作业

- 背诵《逍遥游》中自己喜欢的段落，并写出自己的理解。

- 写一篇短文，题目为《我心中的“逍遥”》，表达自己对“自由”的认识。

五、板书设计

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一、作者简介：庄子，道家代表人物，主张“无为而治”、“逍遥自在”

二、核心概念：

1. 逍遥：超越世俗束缚，追求精神自由

2. 有待 vs 无待：依赖外物则不自由，脱离依赖方得逍遥

三、学习重点：

- 文言词汇与句式

- 哲理思想的领悟

四、课堂活动：

- 朗读、讲解、讨论、写作

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进庄子的世界，激发了他们对古典哲学的兴趣。在今后的教学中，可以进一步结合现实生活案例，增强学生对“逍遥”思想的共鸣与理解。