一、教学目标：

1. 知识与能力

- 了解李清照的生平及其在宋代词坛的地位。

- 理解《渔家傲》的创作背景和思想内容。

- 掌握词中所运用的艺术手法，如意象、修辞等。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解词作情感与意境。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受李清照词作中独特的女性视角与人生感悟。

- 引导学生体会古典诗词中的情感美与哲理美。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解词中所描绘的意境与情感，掌握李清照词风的特点。

- 难点：体会词中“天接云涛连晓雾”等句所营造的宏大景象与作者内心世界的联系。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含李清照画像、相关图片、音频朗诵）

- 学生预习课文，查阅李清照生平资料

- 教师备有相关拓展材料（如其他作品片段、评论文章）

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 展示李清照画像，提问：“你们对李清照有哪些了解？”

- 引导学生回忆学过的李清照作品，如《如梦令》《声声慢》等。

- 引出课题：“今天我们将一起走进李清照的另一首词——《渔家傲》，看看她笔下的世界是怎样的。”

2. 初读感知（10分钟）

- 教师配乐朗诵《渔家傲》，学生听读并初步感受词的节奏与情感。

- 学生自由朗读课文，注意字音、停顿。

- 提问：“这首词给你什么样的感觉？你从中看到了什么画面？”

3. 深入赏析（20分钟）

- 逐句解析：

- “天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”

- 解析“天接云涛”的壮阔景象，引导学生想象画面。

- 讨论“星河欲转”与“千帆舞”的象征意义。

- “仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”

- 引导学生理解梦境与现实的交织，体会作者内心的孤独与迷茫。

- “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”

- 分析“路长”“日暮”的比喻，探讨作者对人生境遇的感慨。

- “九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”

- 讨论“鹏”“三山”等意象的象征意义，体会作者对理想境界的向往。

- 情感升华：

- 结合李清照的生平经历，分析她在词中表达的情感变化。

- 引导学生思考：这首词是否只是写景？它还表达了作者怎样的思想？

4. 合作探究（10分钟）

- 小组讨论：

- 你认为这首词的主题是什么？

- 李清照在这首词中表现了怎样的个性与情怀？

- 与她其他作品相比，这首词有何不同？

- 小组代表发言，教师点评并补充。

5. 总结提升（5分钟）

- 教师总结本节课的重点内容，强调李清照词作的独特艺术风格。

- 鼓励学生将所学内容与自己的生活体验相结合，深化对古典诗词的理解。

- 布置课后作业：

- 写一篇短文，谈谈你对《渔家傲》的理解与感受。

- 比较李清照《渔家傲》与其他作品的异同。

五、板书设计：

```

一、作者简介：李清照，号易安居士，宋代著名女词人

二、词作

天接云涛……

仿佛梦魂归帝所……

我报路长嗟日暮……

九万里风鹏正举……

三、艺术特色：

意象丰富，想象奇特，情感深沉

四、主题思想：

表达对理想生活的向往与现实的无奈

```

六、教学反思：

- 本节课通过多种方式激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂。

- 在赏析过程中，应更注重学生个性化解读，鼓励多元思维。

- 可适当引入更多历史背景知识，帮助学生更全面地理解词作内涵。