【《台阶》教案设计】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解小说的基本情节和主要人物形象，把握文章的结构特点。

- 学习通过细节描写刻画人物性格的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生独立阅读和鉴赏文学作品的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受父辈的坚韧与朴实，体会亲情与责任的意义。

- 引导学生思考人生价值与社会地位的关系。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“父亲”这一人物形象及其象征意义；把握小说中“台阶”的象征意味。

- 难点：体会作者对农村生活、农民命运的深刻思考，以及作品所传达的人文关怀。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生：预习课文，初步了解作者李森祥及其创作背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示一张“台阶”的图片，提问：“你见过哪些台阶？它们有什么作用？”

2. 引出课题《台阶》，介绍作者李森祥，简要说明本文是其代表作之一，讲述的是一个普通农民家庭的故事。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。

2. 提问：文中主要写了谁？他做了什么？故事发生在什么地方？

3. 小组讨论并归纳主要内容，教师总结：本文讲述了父亲为了建造一座有高台阶的新屋，辛勤劳动、默默付出的故事。

（三）文本分析（20分钟）

1. 人物形象分析

- 父亲的形象：勤劳、坚韧、有尊严、渴望被尊重。

- 分析文中关于父亲的动作、语言、心理等细节描写，如“父亲的脚板”、“父亲的背影”等，体会其性格特征。

2. “台阶”的象征意义

- 台阶不仅是建筑上的结构，更是身份、地位、尊严的象征。

- 探讨“台阶”在文中所承载的深层含义：它既是物质追求，也是精神寄托。

3. 语言特色

- 分析本文的语言风格：朴实无华，却富有感染力。

- 找出文中具有表现力的句子，进行赏析。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 提问：如果你是父亲，你会如何面对这样的生活？

2. 讨论：现代社会中，“台阶”是否还存在？它可能以什么形式出现？

3. 播放一段关于农村生活的纪录片片段，引导学生感受真实的乡村生活。

（五）课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容，强调父亲形象的塑造及“台阶”的象征意义。

- 鼓励学生在生活中也要像父亲一样，踏实努力，追求自己的理想。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，谈谈你对“父亲”这个角色的理解。

2. 阅读李森祥的其他作品，比较其风格差异。

五、板书设计：

```

一、人物形象：父亲——勤劳、坚韧、有尊严

二、主题思想：

- 台阶象征身份与尊严

- 表达对父辈的敬意与思考

三、写作手法：

- 细节描写

- 象征手法

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过引导学生关注文本细节，深入理解人物形象和主题思想，激发了学生的阅读兴趣。但在时间安排上略显紧张，部分环节可以进一步优化，以提升课堂实效性。