【窃读记教案】一、教材分析

《窃读记》是林海音所写的一篇回忆性散文，讲述了作者童年时期因家境贫寒，常常在书店“窃读”的经历。文章语言朴实，情感真挚，通过细腻的描写展现了作者对知识的渴望与对书籍的热爱，同时也反映了当时社会的现实状况。本课旨在引导学生理解作者的情感，体会文字背后蕴含的深意，并激发学生对阅读的兴趣。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握生字词，理解课文内容。

- 学习通过细节描写表达情感的写作方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

- 培养学生联系生活实际进行思考和表达的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对知识的渴望和对书籍的热爱。

- 培养学生珍惜学习机会、热爱阅读的良好习惯。

三、教学重难点

- 重点：理解作者“窃读”的原因及情感体验，体会文中细节描写的作用。

- 难点：引导学生结合自身经历，深入体会作者对书的痴迷与对知识的渴望。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有因为喜欢一本书而‘偷偷’看？有没有为了读书而想尽办法？”引发学生兴趣，引出课题《窃读记》。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，圈画生字词，初步了解文章内容。教师出示词语卡片，帮助学生正音并理解词义。

3. 精读品析（20分钟）

- 分组讨论：找出文中描写“窃读”过程的句子，说说这些描写让你感受到了什么。

- 教师引导：如“我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去”，“我像一匹饿狼，贪婪地读着”。

- 引导学生体会作者的急切心情与对书的渴望。

4. 深入探究（15分钟）

- 提问：为什么作者要“窃读”？她的心情是怎样的？

- 学生交流：结合自己的生活经验，谈一谈对“读书”的看法。

- 教师总结：读书不仅是获取知识的途径，更是心灵的滋养。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 播放一段关于“读书改变命运”的短视频或图片，引导学生思考阅读的重要性。

- 布置小作文：“我与书的故事”，鼓励学生写下自己与书之间的故事。

6. 总结升华（5分钟）

教师总结：通过《窃读记》，我们不仅看到了一个孩子对知识的渴望，更感受到了阅读的力量。希望同学们珍惜现在的学习条件，多读书、读好书。

五、作业布置

1. 写一篇短文《我的读书故事》。

2. 选择自己喜欢的一本书，写一段推荐语。

六、板书设计

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窃读记

——林海音

窃读的原因：家境贫寒

窃读的感受：焦急、渴望、满足

窃读的意义：对知识的热爱

阅读的价值：成长、梦想、未来

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七、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解作者的情感，激发了学生对阅读的兴趣。在今后的教学中，应更加注重学生个性化的表达与思维拓展。