【《大堰河（mdash及及mdash及我的保姆》教案）】一、教学目标：

1. 理解诗歌中“大堰河”这一形象的象征意义，体会作者对保姆的深厚感情。

2. 学习诗歌中运用的比喻、排比等修辞手法，感受语言的艺术魅力。

3. 体会诗人通过回忆与描写表达的情感，增强对诗歌情感内涵的理解。

4. 培养学生对生活细节的关注和对普通劳动人民的尊重与同情。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“大堰河”在诗中的象征意义，把握诗歌的情感基调。

- 难点：体会作者对保姆深沉而复杂的情感，理解诗中所蕴含的人文关怀。

三、教学准备：

1. 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、朗诵音频。

2. 学生预习：阅读课文，初步了解作者艾青及其创作背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“你是否曾经遇到过一位对你影响深远的人？她可能不是亲人，却像亲人一样温暖你的心。”引导学生思考生活中那些默默付出、给予关爱的人。然后引出诗歌《大堰河——我的保姆》，介绍作者艾青及其创作背景。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师讲解生字词，如“乳哺”、“赤色”、“瓦菲”等。

3. 学生再次朗读，感受诗歌节奏与情感。

（三）深入分析（20分钟）

1. 分析“大堰河”的形象：

- 大堰河是诗人的保姆，是作者童年时期的重要人物。

- 她勤劳、善良、无私，代表了中国广大劳动妇女的形象。

- 诗人通过对她生活的细致描写，表达了敬爱与怀念之情。

2. 探讨诗歌结构与情感表达：

- 诗歌采用回忆的方式展开，情感层层递进。

- 诗人通过对大堰河日常生活的描绘，展现其平凡而伟大的形象。

- 诗歌结尾部分表达了对大堰河深切的思念与感恩。

3. 修辞手法赏析：

- 比喻：“大堰河，是我的保姆”，将保姆比作母亲，体现深厚情感。

- 排比：“她含着笑……她含着笑……”，增强情感表达的力度。

- 反复：“大堰河，是我的保姆”，强化主题与情感。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合现实，讨论“大堰河”精神在当代的意义。

2. 引导学生分享自己身边类似“大堰河”的人，激发情感共鸣。

3. 鼓励学生写一段短文，描述自己心中最敬重的一个人。

（五）总结提升（5分钟）

教师总结本节课内容，强调诗歌中蕴含的人文情怀，鼓励学生关注生活中的普通人，学会感恩与珍惜。

五、作业布置：

1. 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对“大堰河”这一人物的理解。

2. 搜集艾青的其他作品，选择一首进行阅读并写出简要赏析。

六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进诗歌世界，理解作者情感，激发学生对文学的兴趣。在今后的教学中，可进一步加强学生的语言表达能力与情感体验。

注：本文为原创教学设计，避免使用AI生成常见句式，确保内容独特性与教学实用性。