【周亚夫军细柳教学设计】一、教材分析

《周亚夫军细柳》选自《史记·绛侯周勃世家》，是司马迁笔下对西汉名将周亚夫的生动描写。文章通过“细柳营”这一典型事件，展现了周亚夫治军严谨、忠于职守、不畏权贵的优秀品质。课文语言简练，情节紧凑，人物形象鲜明，是培养学生文言阅读能力、理解历史人物精神风貌的重要文本。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握文中重点实词、虚词的含义及用法。

- 理解并翻译课文内容，积累文言文基础知识。

- 提高学生阅读文言文的能力，培养文言语感。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 运用对比、归纳等方法，分析人物形象和写作手法。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受周亚夫忠诚、敬业、刚正不阿的精神品质。

- 培养学生尊重规则、严于律己的道德观念。

三、教学重难点

- 重点： 文言词语的理解与翻译；人物形象的分析。

- 难点： 文章中隐含的历史背景与人物性格的深层解读。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查找周亚夫及相关历史背景资料。

五、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“在古代，有一位将军因‘军纪严明’而被皇帝称赞，他就是——周亚夫。今天我们要学习的这篇课文，正是讲述了他如何以铁血纪律赢得尊重的故事。”

播放一段关于西汉历史的短视频或图片，引出课题，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读。

2. 学生自由朗读课文，标出生字词。

3. 小组合作，初步疏通文意，提出疑问。

（三）精读品析（20分钟）

1. 梳理文言词汇：

- 重点讲解“军”、“居”、“按”、“天子”等词的含义。

- 分析句式结构，如“上自劳军”“已而之细柳军”等。

2. 逐段讲解课文

- 介绍周亚夫驻守细柳营，皇帝亲自前来慰问。

- 描述周亚夫治军严格，军士不得擅自出入。

- 第三段：皇帝对周亚夫的评价及其影响。

3. 人物形象分析：

- 引导学生从语言、动作、环境等方面分析周亚夫的性格特点。

- 对比其他将领，突出周亚夫的与众不同。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 讨论交流：

- “你认为周亚夫的做法是否过于严厉？为什么？”

- “在现代社会中，是否也需要像周亚夫一样的人？”

2. 联系现实：

- 结合校园生活、社会现象，探讨“遵守规则”与“灵活变通”的关系。

（五）总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾课文内容，总结周亚夫的高尚品格，并鼓励学生在今后的学习和生活中，做一个有原则、有担当的人。

（六）作业布置

1. 完成课后练习题，巩固文言词汇。

2. 写一篇短文，题目为《我心中的周亚夫》，表达对人物的理解与感悟。

六、板书设计

```

周亚夫军细柳

——司马迁

人物：周亚夫

品质：治军严明、忠于职守、不畏权贵

写作手法：细节描写、对比反衬

启示：守规矩、讲原则、有担当

```

七、教学反思（课后）

教师根据课堂实际情况，反思教学设计的有效性，调整教学策略，为后续教学积累经验。

备注： 本教学设计注重学生主体地位，强调文言文的阅读与理解，结合现实生活进行拓展思考，旨在提升学生的语文素养与人文情怀。