【《再塑生命的人》优质课一等奖教学设计.pdf】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章主要内容，把握海伦·凯勒与安妮·沙利文之间的师生关系。

- 掌握文中关键语句的含义，体会作者对老师的感激之情。

- 学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品读等方式，深入理解文本内涵。

- 引导学生结合自身经历，体会“再塑生命”的深刻意义。

3. 情感态度与价值观

- 感受安妮·沙利文对海伦·凯勒的关爱与教育智慧。

- 培养学生感恩老师、珍惜学习机会的情感态度。

二、教学重难点

- 重点：理解“再塑生命”的含义，分析安妮·沙利文对海伦的影响。

- 难点：体会海伦·凯勒在黑暗中寻找光明的心理变化过程。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，了解海伦·凯勒的生平及作品背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于海伦·凯勒的纪录片片段，引导学生思考：

> “一个双目失明、双耳失聪的女孩，是如何在黑暗中找到希望的？是谁帮助她‘再塑生命’？”

引出课题《再塑生命的人》，激发学生兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调和情感表达。

2. 梳理内容

提问：文章主要写了什么？谁是“再塑生命的人”？

学生回答后，教师总结：本文讲述的是海伦·凯勒在安妮·沙利文老师的帮助下，从孤独、迷茫走向光明的过程。

（三）深入研读（20分钟）

1. 分析人物形象

- 安妮·沙利文：耐心、智慧、富有爱心。

示例：“她用手指拼写‘水’这个词，让我第一次明白了‘水’是什么。”

- 海伦·凯勒：从无助到坚强，从封闭到开放。

2. 品味语言

引导学生找出文中感人至深的句子，如：

> “我仿佛看到一道光，那是生命的光。”

分析这些句子如何体现情感的变化与升华。

3. 小组讨论

小组合作探究：为什么说安妮·沙利文是“再塑生命的人”？你从中得到了哪些启示？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际

鼓励学生分享自己生活中遇到的“再塑生命的人”，如老师、父母、朋友等。

2. 情感升华

引导学生思考：我们该如何对待身边那些默默付出、改变我们人生的人？

（五）课堂小结（5分钟）

通过本节课的学习，我们不仅了解了海伦·凯勒的成长历程，更感受到了一位老师对学生深远的影响。希望同学们能珍惜眼前的教育，学会感恩，懂得尊重每一个为他人“再塑生命”的人。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我生命中的“再塑者”》，谈谈你最感激的人。

2. 阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》节选，写出你的感受。

五、板书设计

```

《再塑生命的人》

——海伦·凯勒

安妮·沙利文 → 拯救灵魂的老师

海伦·凯勒 → 从黑暗走向光明

关键词：耐心、爱、教育、成长、感恩

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物情感，达到了预期的教学目标。但在时间分配上还需进一步优化，确保每个环节都能充分展开，提升学生的参与度与思维深度。