【部编本六年级上《习作:变形记》优秀教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：引导学生理解“变形记”这一写作形式的特点，掌握通过想象和拟人化手法进行表达的方法。

2. 过程与方法：通过情境创设、语言训练和思维拓展，激发学生的写作兴趣，提升他们的想象力和语言组织能力。

3. 情感态度与价值观：鼓励学生关注生活中的细节，培养他们对自然、社会的热爱与思考。

二、教学重难点：

- 重点：如何将“我”变成其他事物，并写出变身后的生活体验。

- 难点：如何让文章内容生动有趣，富有创意，避免内容空洞、结构松散。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关范文、图片素材、写作提示卡等。

- 学生准备：预习课文，思考自己最想变成什么，并记录初步想法。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“如果你可以变成世界上任何一种事物，你最想变成什么？为什么？”

引导学生畅所欲言，激发兴趣。接着出示课题《习作：变形记》，并简要介绍本节课的学习任务。

（二）明确要求（5分钟）

教师展示教材中关于“变形记”的写作要求，帮助学生明确写作方向。强调以下几点：

- 写出“变形”后的生活经历；

- 运用拟人化的手法，赋予“变形体”人的思想和情感；

- 语言生动形象，有逻辑性。

（三）启发思维（10分钟）

1. 情境创设：播放一段动画或图片，如“一只蚂蚁在城市中旅行”，让学生观察并描述其动作、感受。

2. 头脑风暴：引导学生分组讨论，说说自己如果变成某种事物会有什么样的经历，遇到哪些有趣的事情。

3. 范例分析：出示一篇优秀的“变形记”范文，师生共同分析其结构、语言和表现手法，帮助学生建立写作思路。

（四）指导写作（15分钟）

1. 构思提纲：

- 变成什么？

- 变形后的环境是什么样子？

- 遇到了谁？发生了什么事？

- 有什么感想或收获？

2. 语言训练：

- 引导学生使用比喻、拟人等修辞手法；

- 鼓励学生描写细节，如声音、气味、触觉等；

- 指导学生合理安排段落，使文章条理清晰。

（五）学生写作（20分钟）

学生根据自己的构思开始写作，教师巡视指导，适时给予鼓励和建议。

（六）交流分享（10分钟）

选取几名学生朗读自己的作品，全班同学认真倾听，教师点评并引导学生互相学习、取长补短。

（七）总结提升（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调写作中想象力与表达的重要性，鼓励学生多观察、多思考、多表达。

五、板书设计：

```

习作：变形记

——写一个有趣的“我”

1. 我变成了……

2. 变形后的生活

3. 有趣的经历

4. 真实的感受

```

六、作业布置：

完成一篇不少于400字的“变形记”作文，要求内容具体、语言生动、结构完整。

七、教学反思：

本节课通过情境导入、思维启发、语言训练和写作实践，有效激发了学生的写作兴趣。在今后的教学中，应进一步加强个性化指导，关注不同层次学生的需求，提升写作教学的整体效果。