【数学《乘法的初步认识》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：使学生在具体情境中理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法，并能正确地进行简单乘法运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，引导学生发现相同加数相加的规律，从而引出乘法的概念。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养其合作意识和探究精神，体会数学与生活的联系。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。

- 难点：理解“相同加数”与“个数”之间的关系，能够将相同加数的加法算式改写成乘法算式。

三、教学准备：

- 教具：多媒体课件、小棒、图片卡片、练习纸等。

- 学具：学生每人准备若干根小棒或学具。

四、教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣

教师出示一幅生活场景图，如“每列有4个小朋友，共有3列”，引导学生思考：“一共有多少个小朋友？”

学生用加法算式表示：4 + 4 + 4 = 12。

教师提问：“这样的加法算式有什么特点？”引导学生发现“加数相同”。

（二）探索新知，建立概念

1. 动手操作，体验过程

学生用小棒摆出相同的数量，例如：每组摆5根，摆3组。

引导学生写出加法算式：5 + 5 + 5 = 15。

教师提问：“这个加法算式有什么特点？”学生回答“加数相同”。

2. 引入乘法概念

教师指出：像这样“相同加数”的加法，可以用一种更简便的方式表示，这就是“乘法”。

教师板书并讲解：5 + 5 + 5 = 15 可以写成 5 × 3 = 15 或 3 × 5 = 15。

强调：乘号“×”的读法，以及各部分的名称（因数、积）。

3. 对比分析，理解意义

教师出示多个相同加数的加法算式，让学生尝试改写成乘法算式，如：

- 2 + 2 + 2 + 2 = 8 → 2 × 4 = 8

- 6 + 6 + 6 = 18 → 6 × 3 = 18

通过对比，帮助学生理解乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

（三）巩固练习，深化理解

1. 基础练习

完成课本上的练习题，将加法算式改写为乘法算式，反之亦然。

2. 变式训练

教师出示不同形式的题目，如：

- 每行有7个苹果，有5行，一共有多少个？

- 3个6相加是多少？

3. 小组合作，共同探究

学生分组讨论，用不同的方式表达同一组数据，如：

“4个2相加”可以写成 2+2+2+2 或 2×4 或 4×2。

（四）总结提升，拓展思维

1. 课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调乘法的意义和写法。

2. 生活延伸

提问：“在生活中还有哪些地方可以用到乘法？”鼓励学生举出实际例子，如：一盒笔有10支，买3盒就是10×3=30支。

（五）布置作业，巩固知识

- 完成课本相关练习题；

- 自己设计一道乘法问题并写出相应的加法和乘法算式。

五、板书设计：

```

数学《乘法的初步认识》

相同加数的加法可以用乘法表示：

5 + 5 + 5 = 15 → 5 × 3 = 15

2 + 2 + 2 + 2 = 8 → 2 × 4 = 8

6 + 6 + 6 = 18→ 6 × 3 = 18

```

六、教学反思：

本节课通过生活情境引入，结合动手操作和小组合作，帮助学生逐步理解乘法的意义，提升了学生的参与感和学习兴趣。在今后的教学中，应进一步加强乘法与实际问题的联系，提高学生的应用能力。