【教案：八年级语文恐龙无处不在】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握文章的说明顺序和逻辑结构。

- 学习并掌握文中出现的重点词语和句式表达。

- 培养学生分析说明文语言特点的能力。

2. 过程与方法目标

- 通过自主阅读、合作探究的方式，引导学生理解科学说明文的写作手法。

- 通过小组讨论，提升学生的语言表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对自然科学的兴趣，培养科学探索精神。

- 引导学生关注环境保护与生物多样性问题。

二、教学重点与难点

- 重点：理解文章的说明顺序，体会作者如何用科学事实支持观点。

- 难点：把握文章中“板块构造学说”这一科学概念，并理解其与恐龙分布之间的关系。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关图片资料（如恐龙化石、大陆板块图等）。

- 学生：预习课文，查阅有关“大陆漂移说”和“恐龙灭绝”的基础知识。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 展示几幅恐龙化石的照片，提问：“你见过哪些地方有恐龙的痕迹？”

- 引导学生思考：为什么在不同的大洲都能发现恐龙化石？

- 引出课题：“今天我们要学习一篇说明文——《恐龙无处不在》，看看作者是如何解释这一现象的。”

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

- 教师板书重点词语，如“劫难”、“追溯”、“漂移”等，并进行讲解。

- 提问：文章主要讲了什么？作者的观点是什么？

3. 精读课文，深入分析（20分钟）

- 分段精读，逐段分析文章结构和说明方法。

- 引出话题，提出疑问。

- 介绍科学家的发现，引出“大陆漂移说”。

- 第三段：进一步说明板块构造理论，解释恐龙分布的原因。

- 第四段：总结观点，强调科学推理的重要性。

- 小组讨论：

- 作者是如何一步步推导出“恐龙无处不在”的结论的？

- 文章运用了哪些说明方法？（如举例、引用、比较等）

4. 拓展延伸，联系实际（10分钟）

- 讨论：如果地球上的大陆曾经是连在一起的，那么现在的大洲之间有哪些相似之处？

- 观看视频或图片，展示大陆漂移的过程，帮助学生直观理解。

- 引导学生思考：科学理论是如何被发现和验证的？我们该如何对待未知的现象？

5. 课堂小结（5分钟）

- 回顾课文内容，总结作者的写作思路和说明方法。

- 强调科学精神的重要性，鼓励学生多观察、多思考、多质疑。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固字词和理解内容。

2. 写一篇短文，题目为《我眼中的恐龙世界》，要求结合课文内容和自己的想象。

3. 预习下一课内容，做好笔记。

六、教学反思（教师课后填写）

- 本节课是否达到了预期的教学目标？

- 学生参与度如何？是否有需要改进的地方？

- 对于“板块构造学说”这类抽象概念，是否需要更多的辅助材料来帮助学生理解？

备注：本教案根据人教版八年级语文教材编写，旨在通过文本分析与实践活动相结合的方式，提升学生的语文素养与科学素养。