【六年级语文上册《两小儿辩日》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力：

理解课文内容，掌握文言词语的基本含义，能够正确朗读并背诵课文。

2. 过程与方法：

通过自主阅读、小组讨论、教师引导等方式，培养学生理解古文的能力和合作探究的精神。

3. 情感态度与价值观：

感受古人探索自然、勇于质疑的精神，激发学生对科学和真理的追求。

二、教学重点与难点

- 重点：

理解文章内容，掌握文言词汇，体会两小儿辩论的逻辑与思想。

- 难点：

理解孔子“不能决”的原因，体会文中蕴含的哲理与智慧。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查阅相关背景知识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问导入：

“你们有没有和同学争论过一个问题？最后是怎么解决的？”

引导学生思考“争辩”与“求知”的关系。

2. 展示课题：

出示《两小儿辩日》的标题，介绍作者及出处（《列子·汤问》）。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不理解的字词。

2. 教师播放课文录音，帮助学生正音。

3. 教师带领学生逐句翻译，重点讲解“辩日”、“东行”、“西行”、“探汤”等词语。

（三）深入理解（15分钟）

1. 小组讨论：

- 两小儿分别从哪些角度来辩论太阳的远近？

- 他们各自的观点是什么？依据又是什么？

- 孔子为什么不能判断？这说明了什么？

2. 教师点拨：

- 分析两小儿的逻辑思维，引导学生理解“以眼观日”与“以触觉判温”的不同方式。

- 讨论孔子“不能决”的原因，强调“知之为知之，不知为不知”的求实精神。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 情境模拟：

设计一个“小辩论”环节，让学生扮演两小儿，进行角色扮演，加深对课文的理解。

2. 思维拓展：

鼓励学生结合现代科学知识，重新审视“辩日”问题，如地球自转、大气折射等现象。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾课文内容，强调两小儿的求知精神和孔子的谦虚态度。

2. 引导学生思考：在今天的学习生活中，我们是否也应像两小儿一样勇于提问、敢于质疑？

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵课文，完成课后练习题。

2. 写一篇短文，题目为《我心中的“辩日”》，表达自己对学习和思考的看法。

五、板书设计

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两小儿辩日

——《列子·汤问》

辩日原因：太阳大小、温度变化

两小儿观点：

小儿A：太阳初升时大，中午时小 → 以视觉判断

小儿B：太阳早晨凉，中午热 → 以触觉判断

孔子态度：不能决 → 实事求是

启示：勇于质疑，实事求是

```

六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、讨论、角色扮演等多种形式，增强了学生的参与感与理解力。今后可在教学中进一步融入生活实际，提升学生对古文的兴趣与应用能力。