【《冬不拉》第一课时教案】一、教学目标：

1. 知识与技能

- 了解“冬不拉”这一民族乐器的起源、特点及文化背景。

- 掌握课文中的重点词语和句式，理解文章内容。

- 学会朗读课文，体会文章的语言风格与情感表达。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、多媒体展示等方式，增强学生对少数民族文化的兴趣。

- 引导学生在阅读中感受语言的美感，提升阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对民族音乐文化的热爱与尊重。

- 培养学生关注多元文化、增强民族自豪感。

二、教学重点：

- 理解“冬不拉”的文化内涵及其在民族生活中的作用。

- 掌握课文中的关键语句，体会作者的情感表达。

三、教学难点：

- 如何引导学生深入理解“冬不拉”所承载的民族精神与文化象征。

- 如何将文本内容与学生的实际生活经验相结合，激发共鸣。

四、教学准备：

- 教师：多媒体课件、冬不拉图片或视频、课文朗读音频。

- 学生：预习课文，查找有关“冬不拉”的资料。

五、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段“冬不拉”的演奏音频，提问：“你们听过这种乐器吗？它叫什么名字？”

引导学生思考并说出自己对“冬不拉”的初步认识。

教师简要介绍“冬不拉”是哈萨克族等民族的传统弹拨乐器，具有悠久的历史和独特的音色。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文《冬不拉》，标出不认识的字词，并尝试理解文章大意。

教师巡视指导，帮助学生解决生字词问题。

提问：课文主要讲了什么内容？你对“冬不拉”有什么新的认识？

3. 精读课文，深入分析（15分钟）

分段讲解课文内容，结合关键词句进行分析。

例如：“冬不拉的声音，像草原上的风，轻柔而悠长。”

引导学生体会作者如何用比喻手法描绘冬不拉的音色，感受其艺术魅力。

4. 小组讨论，合作探究（10分钟）

小组合作完成以下任务：

- 找出文中描写“冬不拉”声音的句子，并说说它们表达了怎样的情感。

- 讨论：为什么“冬不拉”在民族生活中如此重要？它代表了什么？

5. 拓展延伸，文化体验（5分钟）

播放一段哈萨克族人弹奏“冬不拉”的视频，让学生直观感受其音乐特色。

鼓励学生分享自己的感受，引导他们思考不同民族文化之间的联系与差异。

6. 总结与作业布置（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调“冬不拉”不仅是乐器，更是民族文化的重要象征。

布置作业：

- 写一篇短文，谈谈你对“冬不拉”的理解和感受。

- 收集一种自己喜欢的民族乐器，准备下节课分享。

六、板书设计：

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《冬不拉》第一课时

一、什么是冬不拉？

二、课文主要内容

三、语言特点与情感表达

四、文化意义与价值

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七、教学反思（课后填写）：

本节课通过多种教学手段，帮助学生初步了解“冬不拉”这一民族乐器的文化背景和艺术魅力。课堂互动较为积极，但部分学生对民族文化的理解仍较浅显，需在后续教学中加强引导与拓展。