教学目标：

1. 知识与能力：理解鲁迅先生在《故乡》中所表达的思想情感，掌握小说中的主要人物形象及主题思想。

2. 过程与方法：通过分析故事情节和人物对话，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：感受鲁迅对旧社会的深刻批判，激发学生对社会现实的关注和思考。

教学重点：

1. 分析闰土这一人物形象的变化及其背后的社会原因。

2. 探讨《故乡》的主题思想，理解鲁迅通过作品传达的人文关怀。

教学难点：

1. 如何引导学生深入理解小说中象征手法的运用。

2. 激发学生结合自身经历和社会现实，对小说主题进行个性化解读。

教学准备：

1. 提前布置学生预习课文，了解鲁迅生平及创作背景。

2. 准备多媒体课件，包括鲁迅的相关图片、《故乡》的视频片段等。

教学过程：

第一环节：导入新课

教师可以通过提问的方式引入课题：“同学们，你们心中的‘故乡’是什么样子？它是否像鲁迅笔下的故乡一样，承载着美好的回忆和深深的遗憾？”这样的问题能够调动学生的兴趣，为接下来的学习奠定基础。

第二环节：整体感知

让学生快速浏览课文，回答以下问题：

- 小说的主要情节是什么？

- 文中出现了哪些主要人物？

通过这些问题，帮助学生初步把握文章结构和主要内容。

第三环节：深入探究

1. 人物分析

- 讨论闰土的形象变化。可以引导学生思考：为什么少年闰土活泼开朗，而中年闰土却显得麻木迟钝？

- 分析杨二嫂的性格特点以及她代表的社会群体。

2. 主题探讨

- 引导学生思考小说的主题是什么，并鼓励他们从不同角度提出自己的看法。

- 讨论小说中使用的象征手法，如“猹”、“水井”等意象的意义。

第四环节：拓展延伸

组织学生分组讨论：如果让你重新构建一个理想中的故乡，你会怎样设计？每位同学都要写出一段简短的文字说明自己的想法。

第五环节：总结归纳

教师总结本节课的重点内容，强调鲁迅先生通过《故乡》表达了对旧社会的批判和对美好未来的向往。同时提醒学生要关注现实生活，积极投身于建设更美好的社会之中。

板书设计：

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《故乡》教学设计

一、导入新课

二、整体感知

三、深入探究

1. 人物分析

2. 主题探讨

四、拓展延伸

五、总结归纳

```

作业布置：

1. 写一篇读后感，谈谈你对《故乡》的理解。

2. 查阅资料，了解更多关于鲁迅的作品及其思想内涵。

通过以上设计，希望学生能够在学习过程中不仅学到文学知识，还能提升人文素养和社会责任感。