一、教学目标：

1. 知识与能力：理解鲁迅《故乡》的基本内容和主题思想，掌握小说中人物形象的塑造方法及语言特色。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会作品的情感内涵与社会意义。

3. 情感态度与价值观：激发学生对乡土文化的关注，增强对现实生活的思考与感悟。

二、教学重点与难点：

- 重点：分析“我”与闰土、杨二嫂之间的关系变化，理解作者对“故乡”的复杂情感。

- 难点：把握小说中“希望”与“绝望”的辩证关系，理解鲁迅对社会变革的深层思考。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生预习：通读课文，初步了解故事内容，记录疑问。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生回忆自己对“故乡”的印象：“你心中的故乡是什么样的？有没有让你怀念的地方？”以此引出课题《故乡》，并介绍作者鲁迅及其创作背景。

2. 初读感知（10分钟）

学生齐读课文，教师播放课文录音，帮助学生感受文章的语言节奏与情感基调。随后，组织学生简要复述故事内容，教师适时补充关键情节。

3. 深入分析（20分钟）

- 人物形象分析：

- 分析闰土的形象变化：从活泼可爱的少年到麻木迟钝的中年，体现社会压迫下的悲剧。

- 探讨杨二嫂的性格特点：尖酸刻薄、爱占小便宜，反映当时农村妇女的生存状态。

- 语言特色赏析：

- 引导学生品味文中细腻的心理描写与象征手法，如“那不是我记忆中的故乡”，体会“我”的失落与迷茫。

4. 小组讨论（15分钟）

分组讨论以下问题：

- “我”为什么说“希望是本无所谓有，无所谓无的”？

- 鲁迅笔下的“故乡”究竟意味着什么？

每组派代表发言，教师进行总结与提升。

5. 拓展延伸（10分钟）

结合现实生活，引导学生思考：今天的“故乡”是否还像小说中那样？我们该如何面对家乡的变化？鼓励学生以“我的故乡”为题写一篇短文。

6. 总结升华（5分钟）

教师总结课文主旨，强调鲁迅对旧社会的批判与对未来的希望。鼓励学生在阅读中学会思考，在生活中学会观察。

五、作业布置：

1. 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对“故乡”的理解。

2. 选择文中一段心理描写，进行仿写练习。

六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，深入理解人物与主题，课堂氛围活跃，学生参与度高。今后可进一步加强学生对文学作品中象征与隐喻的理解能力。

备注：本教案围绕《故乡》的教学内容展开，注重学生思维能力与情感体验的培养，力求在语文教学中实现人文关怀与审美教育的统一。