一、教材分析

《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬永州期间所作的一篇山水游记。文章通过细腻的描写，展现了小石潭清幽寂静的自然风光，同时也寄托了作者被贬后孤独、抑郁的情感。作为初中语文教材中的经典篇目，它不仅具有极高的文学价值，还蕴含着深厚的情感内涵和哲理思考。

本课的教学目标包括：理解文章内容，掌握文言词语的含义；体会作者情感变化的过程；学习借景抒情的写作手法；培养学生的审美能力和语言表达能力。

二、学情分析

初中学生已经具备一定的文言文阅读基础，但对于古文的深层含义和情感表达仍需引导。同时，他们对自然景物的描写较为敏感，容易产生共鸣。因此，在教学中应注重引导学生从文字中感受意境，从景物中体会情感。

三、教学重难点

重点：理解文章写景的顺序与技巧，把握作者情感的变化。

难点：体会作者在景物描写中寄托的复杂情感，理解“乐”与“忧”的辩证关系。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

通过展示小石潭的图片或视频，引导学生进入情境，激发兴趣。提问：“你心中理想的小石潭是什么样的？”让学生自由发言，引出课文内容。

2. 初读感知（10分钟）

学生朗读课文，教师纠正字音，疏通文意。重点讲解“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”等句子，帮助学生理解文章结构。

3. 精读品析（20分钟）

分组讨论，分析文章的写景顺序和表现手法。如：先写近景，再写远景；运用比喻、拟人等修辞手法，增强画面感。引导学生找出文中描写水声、石潭、游鱼、树影等的语句，并进行赏析。

4. 情感体验（15分钟）

结合作者背景，介绍柳宗元被贬永州的经历，引导学生体会作者在美景中流露出的孤寂与无奈。组织学生朗读“凄神寒骨，悄怆幽邃”，感受情感基调。

5. 延伸拓展（10分钟）

引导学生联系生活实际，谈谈自己在自然中感受到的宁静与孤独。鼓励学生尝试用“借景抒情”的方式写一段短文，提升语言表达能力。

6. 总结升华（5分钟）

总结文章的写作特色与情感表达，强调“景中有情，情中有景”的写作方法。布置课后作业：以“我心中的小石潭”为题，写一篇短文，要求运用描写与抒情相结合的方式。

五、板书设计

（略）

六、教学反思

本节课通过情境导入、文本细读、情感体验等方式，引导学生深入理解《小石潭记》的意境与情感。在今后的教学中，可以进一步加强对学生文言文阅读能力的培养，提升其文学鉴赏水平。

七、教学资源推荐

推荐学生阅读柳宗元的其他作品，如《江雪》《捕蛇者说》，加深对作者思想情感的理解。