【仿写儿童诗《我想》教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解儿童诗《我想》的结构和语言特点。

- 掌握仿写儿童诗的基本方法，能够模仿原诗的表达方式创作短诗。

2. 过程与方法

- 通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。

- 鼓励学生结合自身生活经验进行创作，提升语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的想象力和创造力。

- 引导学生关注生活中的美好事物，增强情感表达的意识。

二、教学重点与难点

- 重点：理解《我想》的结构与语言风格，掌握仿写技巧。

- 难点：如何将个人情感与生活体验自然地融入诗歌创作中。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、儿童诗《我想》文本、优秀仿写作品示例。

- 学生准备：笔记本、铅笔、彩色笔（可选）。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“你有没有想过，如果可以变成一种东西，你会想变成什么？”

- 引导学生自由发言，激发他们的想象力。

- 出示课题“仿写儿童诗《我想》”，并简要介绍本节课内容。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师朗读《我想》，学生边听边思考：这首诗表达了作者怎样的愿望？

- 学生自由朗读课文，标出自己喜欢的句子，并尝试说出理由。

- 教师引导学生总结诗歌的特点：语言简洁、意象生动、情感真挚。

3. 分析解读（15分钟）

- 分段讲解《我想》的内容，分析每一段的表达方式。

- 引导学生发现诗歌的结构：每段以“我想……”开头，接着描述想象中的情景。

- 讨论：诗人是如何把抽象的愿望转化为具体的画面的？

4. 仿写指导（15分钟）

- 教师示范仿写：

“我想变成一朵云，

在天空中飘来飘去，

帮助小花喝水，

给小鸟遮阳。”

- 学生分组讨论：你想变成什么？为什么？

- 教师提供写作支架：

“我想变成……

因为……

我会……

我希望……”

5. 仿写实践（20分钟）

- 学生独立完成仿写练习，鼓励使用比喻、拟人等修辞手法。

- 教师巡视指导，适时给予建议和鼓励。

- 邀请几位学生朗读自己的作品，其他同学进行简单评价。

6. 总结提升（5分钟）

- 教师总结：诗歌是心灵的表达，只要我们用心观察、大胆想象，每个人都能写出属于自己的诗。

- 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。

- 布置作业：将自己写的诗整理成册，下节课分享。

五、板书设计

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仿写儿童诗《我想》教学设计

一、读诗——理解内容

二、析诗——分析结构

三、学写——掌握方法

四、仿写——表达情感

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六、教学反思（教师自评）

本节课通过朗读、分析、仿写三个环节，引导学生走进儿童诗的世界。课堂气氛活跃，学生参与度高，大部分学生能较好地完成仿写任务。但在个别学生的表达上仍需加强引导，今后应更多关注不同层次学生的写作需求，提供更有针对性的指导。

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