【小学语文《白鹭》教学设计】一、教材分析

《白鹭》是人教版小学语文四年级上册的一篇散文，作者郭沫若。文章通过细腻的描写和生动的语言，描绘了白鹭的外形美、姿态美以及它与自然和谐相处的画面，表达了作者对白鹭的喜爱之情，同时也传达出一种宁静、优雅的生活情趣。

本课旨在引导学生感受语言之美，体会作者的情感，并培养学生的观察能力和审美能力。同时，通过朗读、品析、想象等方式，帮助学生深入理解文本内涵，提升语文素养。

二、教学目标

1. 知识与技能

- 掌握本课生字新词，理解重点词语的意思。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分精彩段落。

- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写事物的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生逐步走进文本，感悟语言的美感。

- 培养学生观察生活、发现美的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受白鹭的美丽与大自然的和谐，激发学生热爱自然、珍惜生活的思想感情。

- 培养学生良好的阅读习惯和审美情趣。

三、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会作者对白鹭的赞美之情。

- 难点：学习作者描写景物的方法，体会语言的优美与生动。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、白鹭图片、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查找有关白鹭的知识，思考“你眼中的白鹭是什么样的”。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

播放一段关于白鹭的视频或展示几张白鹭的图片，引导学生观察并说说自己的感受。

提问：“你见过白鹭吗？你觉得它是一种怎样的鸟？”

引导学生初步感知白鹭的外形特点。

2. 揭示课题

板书课题《白鹭》，提问：“你们知道这篇课文讲的是什么吗？”

简要介绍作者郭沫若及其作品风格。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 自由朗读课文

要求学生边读边标出生字词，注意读音和停顿。

2. 检查字词掌握情况

抽查学生朗读，纠正发音；讲解重点词语如“色素”“配合”“悠然”等。

3. 整体感知

提问：“课文主要写了白鹭的哪些方面？”

引导学生概括课文内容，理清结构。

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

1. 分段精读

分段指导学生朗读，结合问题引导思考：

- 第1自然段：作者是如何开头的？为什么要这样写？

- 第2—4自然段：作者从哪些方面描写了白鹭的外形和姿态？用了哪些修辞手法？

- 第5—6自然段：白鹭在不同场景下的表现有什么不同？作者想表达什么情感？

2. 品读赏析

选取文中优美句段进行赏析，如：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”

引导学生体会作者用词的精准和语言的优美。

3. 小组合作探究

分组讨论：“你最喜欢哪一部分？为什么？”

鼓励学生结合自己的生活经验谈感受。

（四）拓展延伸，升华主题（10分钟）

1. 联系实际

提问：“你在生活中有没有遇到过像白鹭一样美丽的景物？你是怎么观察它的？”

鼓励学生分享自己的观察经历。

2. 情感升华

引导学生体会作者对白鹭的赞美之情，进而思考：我们该如何保护自然、珍惜身边美好的事物？

3. 写作练习

以“我眼中的______”为题，写一段话，描述一种你喜欢的小动物或自然景物。

（五）总结与作业（5分钟）

1. 课堂小结

回顾课文内容，总结作者描写白鹭的方法，强调语言的美感与情感的表达。

2. 布置作业

- 背诵课文第2—4自然段。

- 观察一种自己喜欢的鸟类或植物，写一篇小练笔。

- 查找郭沫若的其他作品，了解其文学风格。

六、板书设计

```

白鹭——郭沫若

外形美：洁白、匀称、优雅

姿态美：静立、飞翔、捕鱼

情感美：喜爱、赞美、和谐

写作方法：比喻、拟人、对比

```

七、教学反思（教师可根据实际教学情况补充）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受语言之美，激发了学生对自然的热爱。但在教学过程中，应更加注重学生的个性化表达，鼓励他们大胆发言，增强课堂互动性。