【《石壕吏》教学设计公开课】一、教学目标

1. 知识与能力：

理解《石壕吏》的基本内容，掌握诗中关键语句的含义；了解杜甫诗歌的特点及历史背景。

2. 过程与方法：

通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感表达和艺术手法。

3. 情感态度与价值观：

感受诗人对人民疾苦的深切同情，培养学生的爱国情怀与社会责任感。

二、教学重点与难点

- 重点：理解诗歌内容，体会作者情感。

- 难点：把握诗歌的艺术特色与思想内涵。

三、教学准备

- 教师：PPT课件、相关历史资料、音频朗诵材料。

- 学生：预习课文，查阅杜甫生平及安史之乱背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“同学们，你们知道唐代有一位被称为‘诗圣’的诗人是谁吗？他的作品有哪些特点？”引导学生回忆杜甫及其诗歌风格。接着展示《石壕吏》标题，简要介绍本诗的历史背景——安史之乱期间，官府征兵给百姓带来的苦难。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

- 教师播放配乐朗诵，帮助学生感受诗歌的语气与情感。

- 分组讨论：诗中描写了哪些人物？发生了什么事件？

3. 精读品析（20分钟）

- 关键词句分析：

引导学生找出“老妪出门看”、“夜久语声绝”等句子，分析其表达效果。

如：“老妪出门看”表现出老妇人的无奈与被迫；“夜久语声绝”暗示了悲剧的发生。

- 人物形象分析：

讨论老妇人、差役、诗人等人物形象，体会作者的立场与情感。

- 艺术手法探究：

结合诗歌语言特点，分析其叙事手法、对比手法与细节描写。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放一段关于安史之乱的历史视频或图片，帮助学生更直观地理解诗歌背景。

- 邀请学生结合现实，谈谈自己对“战争与和平”的看法，增强课堂的思想深度。

5. 总结提升（5分钟）

教师总结诗歌主题，强调杜甫“诗史”精神，鼓励学生关注社会现实，做一个有责任感的公民。

6. 布置作业

- 写一篇短文，谈谈你对《石壕吏》的理解与感受。

- 推荐阅读杜甫其他反映民生疾苦的作品，如《三吏》《三别》。

五、板书设计

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《石壕吏》教学设计

一、背景：安史之乱，战乱频繁

二、老妇应征，家庭悲剧

三、情感：同情人民，批判现实

四、手法：白描、对比、细节

五、意义：诗史合一，关注民生

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六、教学反思

本节课注重文本细读与情感体验，通过多种方式激发学生兴趣，但在时间分配上可进一步优化，确保每个环节都能充分展开。同时，在拓展部分可增加更多互动环节，提高课堂参与度。