【第8课（《艰难的国运与雄健的国民》教案）】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解文章的主旨，掌握作者通过“国运”与“国民”之间的关系所表达的思想感情。

- 学习本文运用比喻、排比等修辞手法增强语言表现力的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 培养学生结合历史背景理解文章内涵的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生的爱国情怀和民族责任感。

- 引导学生树立面对困难时积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点

- 重点：

理解“国运”与“国民”的关系，体会作者对国家命运的关切与对人民精神力量的赞美。

- 难点：

如何引导学生结合时代背景，深入理解作者在特定历史条件下所表达的思想情感。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、课文朗读音频。

- 学生预习：通读课文，了解作者李大钊的基本情况及其写作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：

“在我们国家发展的历史上，曾经经历过许多困难时期，但正是这些困难，锻炼了我们的民族意志。今天我们要学习的文章，就是一位革命先驱在国家危难之际写下的鼓舞人心的文字。”

出示课题：“第8课 《艰难的国运与雄健的国民》”，并简要介绍作者李大钊。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师播放课文朗读音频，学生跟读，注意语音语调和情感表达。

2. 初读感悟

提问：

- 文章主要讲了什么？

- 作者是如何表达自己的观点的？

学生自由发言，教师进行归纳总结。

（三）深入分析（20分钟）

1. 分析“艰难的国运”

- 结合当时的历史背景（如北洋军阀统治、列强侵略等），引导学生理解“国运艰难”的具体含义。

- 通过关键词句（如“历史的道路，不全是坦平的”“有时走到艰难险阻的境界”）分析作者对国家命运的担忧。

2. 探讨“雄健的国民”

- 什么是“雄健的国民”？

- 作者认为，在国家困难时期，人民应具备怎样的精神品质？（如坚韧不拔、勇敢无畏、团结一致）

3. 修辞手法分析

- 举例说明文中使用的比喻、排比等修辞手法，分析其作用。

- 如“历史的道路，不全是坦平的……有时走到艰难险阻的境界”，通过比喻形象地表达了国家发展的曲折性。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论

- 如果你是那个时代的青年，你会如何面对国家的困境？

- 你认为今天的我们是否还需要“雄健的精神”？为什么？

2. 联系现实

- 引导学生思考当前社会中面临的挑战，如经济压力、环境问题等，并鼓励他们以积极的态度应对。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结：

“这篇文章不仅是一篇充满激情的演讲稿，更是一面镜子，映照出一个民族在逆境中的坚强与希望。希望同学们能够从这篇文字中汲取力量，成为新时代的‘雄健的国民’。”

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固对课文的理解。

2. 写一篇短文，题目为《我心中的“雄健的国民”》，结合自身实际谈谈你的看法。

六、板书设计

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第8课 《艰难的国运与雄健的国民》

一、作者简介：李大钊

二、主题思想：国家命运与人民精神的关系

三、主要

1. 国运艰难——历史道路曲折

2. 国民雄健——人民精神力量

四、修辞手法：比喻、排比

五、现实意义：激励当代青年奋发图强

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七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种方式引导学生理解课文内涵，激发了他们的爱国热情和责任感。但在引导学生结合现实进行思考方面还有待加强，今后应更多地创设情境，提升学生的参与感与思辨能力。