【忆秦娥娄山关毛泽东《忆秦娥_娄山关》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

学生能够准确朗读并背诵《忆秦娥·娄山关》，理解词的基本内容和艺术特色，掌握词的结构特点及毛泽东诗词的语言风格。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生体会词中所表达的情感与意境，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受毛泽东革命乐观主义精神和坚韧不拔的意志，激发学生对革命历史的热爱与敬仰，增强民族自豪感和历史责任感。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：

理解词中“西风烈”、“霜晨月”等意象的象征意义；把握全词的节奏与情感基调。

- 教学难点：

领会词中“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的深层含义，感受毛泽东在艰难时刻的坚定信念与豪情壮志。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、朗诵音频。

- 学生准备：预习课文，了解毛泽东的生平及其创作背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

展示红军长征图片或视频片段，引导学生进入历史情境。

提问：“你们知道中国工农红军在长征途中遇到过哪些困难吗？”

2. 引出课题：

“今天我们要学习的这首词，正是毛泽东在长征途中写下的一首经典之作——《忆秦娥·娄山关》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读指导：

教师范读，学生跟读，注意字音、停顿与节奏。

强调“忆秦娥”这一词牌名的格式特点。

2. 整体感知：

提问：“这首词描绘了怎样的场景？表达了作者怎样的情感？”

引导学生初步感受词中的氛围与情绪。

（三）精读品析（20分钟）

1. 逐句分析：

- “西风烈，长空雁叫霜晨月。”

分析“西风”“霜晨”等自然景象，感受艰苦环境下的战斗氛围。

- “霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。”

体会战争的紧张与肃杀，以及战士们坚定前行的精神状态。

2. 意象解读：

讨论“雄关漫道真如铁”中的“雄关”象征什么？“而今迈步从头越”又表达了怎样的思想感情？

3. 情感升华：

引导学生联系历史背景，理解毛泽东在面对困难时的坚定信念与革命乐观主义精神。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读：

对比其他毛泽东诗词，如《沁园春·雪》《七律·长征》，感受其风格统一性与独特性。

2. 写作练习：

假设你是当时的一名红军战士，请以第一人称写一段日记，描述你看到的战场情景和内心感受。

（五）课堂小结（5分钟）

1. 总结

回顾本节课所学内容，强调词的艺术特色与思想内涵。

2. 布置作业：

- 背诵全文，完成一篇300字左右的读后感。

- 查阅资料，了解娄山关战役的历史背景，撰写简要介绍。

五、板书设计：

```

《忆秦娥·娄山关》

——毛泽东

意象：西风、霜晨、马蹄、喇叭

情感：坚毅、悲壮、豪迈

主题：革命乐观主义精神

```

六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生深入理解毛泽东的诗词作品，增强了学生对革命历史的认同感与学习兴趣。在今后的教学中，可进一步结合多媒体资源，丰富教学手段，提升课堂互动性与实效性。