【优质课一等奖高中语文必修二《采薇》教学设计】一、教材分析

《采薇》出自《诗经·小雅》，是古代战争题材诗歌中的代表作之一，描绘了戍边将士在艰苦环境中思乡怀归的情感。全诗以“采薇”为线索，通过四季更替的自然景象，烘托出士兵长期戍边、渴望归家的心理状态，语言质朴而情感真挚，具有极高的文学价值和教育意义。

二、学情分析

本课面向高中二年级学生，经过前阶段的学习，学生已具备一定的古诗文阅读能力，但对《诗经》的语言风格和艺术特色仍较陌生。因此，在教学中应注重引导学生理解诗歌内容，体会情感表达，并培养其对古典诗词的兴趣与鉴赏能力。

三、教学目标

1. 知识与能力目标

- 掌握《采薇》的基本内容及主要意象，理解诗歌的主题思想。

- 学习《诗经》重章叠句的表现手法，体会其艺术特色。

2. 过程与方法目标

- 通过诵读、讨论、赏析等方式，提升学生的古诗文阅读能力。

- 引导学生结合历史背景，深入理解诗歌情感内涵。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受古代将士的思乡之情与家国情怀，增强民族责任感。

- 培养学生热爱传统文化的情感，激发对古典文学的兴趣。

四、教学重点与难点

- 教学重点：理解诗歌内容，掌握重章叠句的结构特点。

- 教学难点：体会诗歌中蕴含的复杂情感，尤其是“忧”与“思”的交织。

五、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查阅《诗经》相关知识，初步了解诗歌背景。

六、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示图片或视频：展示古代战争场景、戍边将士的生活画面，引发学生兴趣。

2. 提问导入：

“如果你是一名戍边的士兵，远离家乡，你会有怎样的心情？”

引导学生进入情境，引出《采薇》这首诗。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏。

2. 学生自由朗读，标出不理解的词句。

3. 教师讲解关键词语（如“薇”、“止”、“烈烈”等），帮助学生疏通文意。

（三）精读赏析（20分钟）

1. 分组讨论：

- 诗歌中哪些句子体现了士兵的思乡之情？

- “昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”这几句表达了怎样的情感变化？

2. 教师引导总结：

- 通过对比“杨柳依依”与“雨雪霏霏”，展现时间流逝与环境变化，衬托出士兵内心的孤独与哀愁。

- 重章叠句的结构增强了情感的递进与深化。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合历史背景，介绍《诗经》的创作背景及文化价值。

2. 拓展阅读：比较《诗经》中其他反映战争与思乡的篇目，如《君子于役》《无衣》等，加深对古代战争诗的理解。

（五）课堂小结（5分钟）

1. 回顾诗歌主要内容与情感表达。

2. 强调《采薇》作为《诗经》代表作的艺术价值与思想内涵。

3. 鼓励学生在今后的学习中多关注古典诗词，感受中华文化的魅力。

七、作业布置

1. 背诵《采薇》全文，尝试用自己的话复述诗意。

2. 写一篇短文，谈谈你对“采薇”这一意象的理解。

八、板书设计

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《采薇》教学设计

一、戍边将士思乡之情

二、手法：重章叠句、情景交融

三、情感：忧、思、苦、痛

四、主题：家国情怀与生命感悟

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九、教学反思

本节课通过多种教学方式激发学生兴趣，引导学生深入理解诗歌内涵。在今后的教学中，可进一步结合多媒体资源，增强课堂的互动性与趣味性，提升学生的审美能力和文化素养。