【卜算子咏梅（小学六年级语文教案）】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解《卜算子·咏梅》这首词的基本内容和作者背景。

- 掌握词中出现的生字、生词，能正确朗读、背诵全词。

- 学会通过关键词句体会作者的情感表达。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受诗词的语言美与意境美。

- 培养学生在阅读中理解古诗词的能力，提升语言感知力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受梅花不畏严寒、傲然开放的精神品质，激发学生对自然和美好事物的热爱。

- 培养学生坚韧不拔、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解词的内容，体会梅花的象征意义，掌握朗读技巧。

- 难点：

深入理解作者借梅花抒发的情感，感悟词中的哲理。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片（如梅花图）、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查找作者陆游的相关资料。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们见过冬天里的花吗？有一种花在寒冷的冬天依然绽放，它是什么？”

引导学生说出“梅花”，并展示梅花图片，激发学生的兴趣。

引出课题：“今天我们要学习一首描写梅花的词——《卜算子·咏梅》，看看古人是如何赞美梅花的。”

2. 初读感知（10分钟）

- 朗读指导：

教师示范朗读，学生跟读，注意字音、节奏和停顿。

强调“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目，整首词为南宋诗人陆游所作。

- 字词讲解：

解释“驿外”“断桥”“寂寞”“黄昏”等词语的意思，帮助学生理解词意。

3. 精读品析（15分钟）

- 分句讲解：

教师逐句分析词的内容，引导学生理解每句的意思。例如：

“驿外断桥边，寂寞开无主。”——梅花独自开放在荒凉的地方，无人欣赏。

“已是黄昏独自愁，更著风和雨。”——黄昏时分，风雨交加，梅花更加孤独。

- 情感体验：

提问：“你觉得梅花此时的心情是怎样的？为什么？”

引导学生体会梅花虽处困境却依然坚持开放的精神。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 联系实际：

讨论：“在生活中，你有没有遇到过像梅花一样的人或事？”

鼓励学生结合自身经历，谈谈对“坚强”“独立”的理解。

- 对比阅读：

展示毛泽东的《卜算子·咏梅》，引导学生比较两首词中梅花形象的不同，感受不同诗人笔下的梅花精神。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：

本节课我们学习了陆游的《卜算子·咏梅》，了解了梅花在寒冬中独自开放的景象，感受到作者借梅花表达的高洁品格和坚定信念。

鼓励学生在生活中也要像梅花一样，面对困难不退缩，勇敢前行。

6. 作业布置（5分钟）

- 背诵《卜算子·咏梅》。

- 写一篇小短文，描述自己心中的一朵“梅花”，可以是人、事、物。

- 查找更多关于梅花的诗句，进行积累。

五、板书设计：

```

卜算子·咏梅

——陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

梅花：坚强、孤高、不屈

主题：借梅言志，表达高洁情操

```

六、教学反思：

本课通过朗读、讲解、讨论等多种方式，使学生逐步走进古诗词的世界，理解梅花的象征意义。在今后的教学中，可进一步引导学生结合生活实际，深化对诗词内涵的理解。