【植树问题说课稿一等奖】尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我将为大家带来的是人教版小学数学五年级上册“数学广角——植树问题”的说课内容。本节课属于“图形与几何”与“综合与实践”相结合的重要教学内容，旨在通过生活中的实际情境，引导学生理解并掌握“两端都种”“只种一端”“两端都不种”三种基本类型的植树问题，从而培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

首先，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程及教学反思等方面进行阐述。

一、教材分析

“植树问题”是人教版数学教材中一个典型的“间隔问题”，它来源于现实生活，贴近学生的生活经验，具有较强的现实意义和应用价值。本节课主要通过“种树”这一生活场景，引导学生发现规律、总结公式，进而解决类似的实际问题。该内容不仅有助于学生建立数形结合的思想，还为后续学习“封闭图形中的间隔问题”打下基础。

二、学情分析

五年级的学生已经具备一定的观察、分析和归纳能力，能够通过具体例子发现规律，并尝试用数学语言表达。但在面对抽象问题时，仍存在一定的困难，尤其是对“间隔数”与“棵数”之间的关系理解不够深入。因此，在教学过程中，应注重引导学生通过动手操作、小组合作、直观演示等方式，逐步建构知识体系。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：理解并掌握“两端都种”“只种一端”“两端都不种”三种情况下的植树问题的解题方法，能根据实际情况选择合适的模型进行解答。

2. 过程与方法目标：通过观察、实验、推理等数学活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，增强数学的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

四、教学重难点

- 教学重点：理解三种不同情况下“间隔数”与“棵数”之间的关系，掌握相应的计算公式。

- 教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题，特别是在复杂情境中准确判断属于哪一种类型。

五、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣

通过播放一段关于绿化环境、植树造林的视频，引出“植树”这一主题，让学生感受到植树的意义和重要性。接着出示问题：“在一条长20米的小路上，每隔5米种一棵树，一共可以种几棵树？”引发学生思考，自然过渡到新知学习。

（二）探究新知，构建模型

1. 动手操作，直观感知

让学生用小棒或圆片模拟“种树”过程，分组操作并记录数据，观察“间隔数”与“棵数”之间的关系。

2. 归纳总结，形成公式

通过对比三种不同情况的数据，引导学生发现规律，得出公式：

- 两端都种：棵数 = 间隔数 + 1

- 只种一端：棵数 = 间隔数

- 两端都不种：棵数 = 间隔数 - 1

3. 变式练习，巩固提升

设计不同难度的题目，如“在一条100米的路旁种树，每隔10米种一棵，两端都种，需要多少棵树？”鼓励学生独立思考，小组交流，教师适时点拨。

（三）拓展延伸，联系生活

引入生活中常见的类似问题，如“公交车站牌”“路灯安装”“排队人数”等，让学生用所学知识解决实际问题，增强数学的应用价值。

（四）课堂小结，反馈提升

通过提问的方式引导学生回顾本节课的主要内容，强调“间隔数”与“棵数”的关系，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

六、教学反思

本节课以学生为主体，注重学生的参与体验和思维发展。通过动手操作、小组合作、问题探究等多种方式，帮助学生更好地理解“植树问题”的本质。同时，也应注意个别学生的差异性，适当调整教学节奏，确保每个学生都能有所收获。

总之，“植树问题”不仅是数学知识的传授，更是思维能力的培养。希望通过本节课的教学，能让学生在轻松愉快的氛围中，掌握知识、提升能力、感受数学的魅力。

谢谢大家！