【《六国论》教学设计5】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解《六国论》的写作背景及作者苏洵的生平；

- 掌握文中重点实词、虚词和文言句式，提高文言文阅读能力；

- 分析文章结构，理解作者论证思路及其历史观点。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、讨论、合作探究等方式，提升学生对古文的理解和分析能力；

- 引导学生结合历史背景，体会作者借古讽今的写作意图。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对历史与现实关系的思考；

- 培养学生批判性思维，增强爱国意识与责任意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 文言实词、虚词的理解与运用；

- 文章的结构分析与论证逻辑的把握。

- 难点：

- 对“赂秦”与“不赂秦”两种策略的辩证理解；

- 作者借古讽今的历史观与现实意义的联系。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、相关历史资料、课文朗读音频、课堂练习题等。

- 学生准备：预习课文，查阅苏洵的相关资料，完成初步的字词注释。

四、教学过程：

第一课时：导入与整体感知

1. 情境导入（5分钟）

- 展示战国时期六国地图，提问：“你认为六国为何最终被秦国所灭？”

- 引导学生回顾学过的《过秦论》，引出《六国论》的对比学习。

2. 作者介绍与背景讲解（10分钟）

- 简要介绍苏洵及其“三苏”文学地位；

- 解释《六国论》的写作背景——北宋时期，面对辽、西夏的威胁，苏洵借此文劝谏朝廷勿重蹈六国覆辙。

3. 初读课文（15分钟）

- 教师范读课文，学生跟读；

- 学生分组朗读，教师纠正发音与节奏；

- 提问：本文主要讲什么？作者的观点是什么？

4. 字词积累（10分钟）

- 教师引导学生找出文中的重点实词、虚词，如“弊”、“赂”、“暴”、“殆”等；

- 学生结合上下文进行翻译练习。

第二课时：文本分析与深入探讨

1. 段落解析（20分钟）

- 分段讲解课文内容，逐段分析作者如何提出论点、展开论证；

- 强调“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的核心观点；

- 讨论“赂秦而力亏，破灭之道也”这句话的含义。

2. 结构分析（15分钟）

- 绘制文章结构图，明确论点、论据、结论之间的关系；

- 引导学生比较《过秦论》与《六国论》在结构与立意上的异同。

3. 小组合作探究（15分钟）

- 分组讨论：为什么苏洵认为“不赂秦”是更好的选择？

- 结合历史事实，分析六国失败的真实原因是否完全符合苏洵的观点。

第三课时：拓展延伸与总结提升

1. 现实联系（10分钟）

- 引导学生思考：今天我们的国家面临哪些“外患”？我们应如何应对？

- 鼓励学生结合现实，谈一谈“团结”与“自强”的重要性。

2. 课堂小结（10分钟）

- 教师总结全文内容，强调文章的现实意义；

- 学生回顾本节课所学，分享收获与疑问。

3. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，谈谈你对“六国之亡，弊在赂秦”的看法；

- 完成课后练习题，巩固文言基础知识。

五、板书设计：

```

一、作者简介：苏洵，北宋文学家，“三苏”之一

二、中心论点：六国破灭，弊在赂秦

三、论证结构：提出论点 → 分析论据 → 总结结论

四、现实意义：以史为鉴，警醒当世

```

六、教学反思（教师课后填写）：

- 本节课是否达到了预期的教学目标？

- 学生在文言文理解方面有哪些进步或不足？

- 如何改进今后的教学方式，使课堂更高效、生动？

备注： 本教学设计注重学生参与、合作探究与现实联系，旨在提升学生的语文素养与思辨能力，符合新课标理念。