【杂说四（middot及马说必考知识点及练习题-语文综合知识）】《马说》是唐代文学家韩愈的一篇寓言性散文，属于“杂说”系列中的一篇。文章以千里马与伯乐的关系为切入点，借物抒怀，表达了作者对人才被埋没、不被赏识的愤懑之情，同时也揭示了社会现实中识才、用才的重要性。

一、作者简介

韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南孟州）人，世称“韩昌黎”。他是唐代“古文运动”的倡导者之一，主张“文以明道”，强调文章应有思想内容，反对浮华艳丽的骈文风格。其作品语言精炼，思想深刻，具有强烈的现实批判精神。

二、文章背景

《马说》写于唐德宗贞元年间，当时韩愈屡试不第，仕途坎坷，心中充满郁愤。他借千里马比喻有才能的人，借“伯乐”象征能够识别和重用人才的人。文章通过讲述千里马因缺乏伯乐而终遭埋没的故事，表达了对人才被忽视、不被重用的不满和感慨。

三、课文内容梳理

全文共四段，结构清晰，层层递进：

1. 提出论点——“世有伯乐，然后有千里马。”

——说明千里马的存在需要伯乐来发现，否则难以显现其价值。

2. 论述千里马常有，而伯乐不常有。

——指出人才虽多，但能识才的人却很少，导致许多人才被埋没。

3. 第三段：描写千里马被埋没的表现。

——通过“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”等句子，形象地刻画了千里马被当作普通马匹对待的悲惨命运。

4. 第四段：发出感慨，呼吁社会重视人才。

——“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”

——表达对人才被忽视的强烈不满和无奈。

四、重点知识点归纳

1. 文言实词

| 词语 | 解释 |

|------|------|

| 伯乐 | 擅长相马的人，后泛指善于发现人才的人 |

| 骈死 | 一起死去 |

| 才美 | 才能和美貌 |

| 见 | 被 |

| 策 | 鞭打 |

| 食 | 同“饲”，喂养 |

2. 文言虚词

| 词语 | 用法及意义 |

|------|------------|

| 之 | 的 |

| 也 | 表示判断或语气 |

| 其 | 表示反问，相当于“难道” |

3. 通假字

- “食”同“饲”，喂养。

4. 句式特点

- 反问句：“其真无马邪？其真不知马也！”

- 排比句：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。”

五、主题思想

《马说》通过千里马与伯乐的关系，揭示了人才与识才者之间的关系，表达了作者对人才被埋没、不被重视的社会现象的不满，同时呼吁社会要重视人才、善用人才。

六、写作特色

1. 托物寓意：以“千里马”喻人才，以“伯乐”喻识才者，含蓄而深刻。

2. 对比手法：将千里马与普通马进行对比，突出其不同之处。

3. 情感强烈：通过反复的感叹和反问，增强了文章的感染力。

七、练习题精选

一、选择题

1. 下列加点字解释正确的一项是（ ）

A. 食之不能尽其材（吃）

B. 才美不外见（看见）

C. 策之不以其道（鞭打）

D. 且欲与常马等不可得（等同）

答案：C

2. “其真无马邪？其真不知马也！”这句话的语气是（ ）

A. 肯定

B. 疑问

C. 反问

D. 感叹

答案：C

二、翻译题

将下列句子翻译成现代汉语：

1. 世有伯乐，然后有千里马。

译文：世上有了伯乐，然后才有千里马。

2. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

译文：鞭打它不按照正确的方法，喂养它不能满足它的需求，它叫的时候又不能理解它的意思。

三、简答题

1. 《马说》中“千里马”象征什么？“伯乐”又象征什么？

答：千里马象征有才能的人；伯乐象征善于发现和任用人才的人。

2. 你认为在当今社会，“伯乐”是否仍然重要？为什么？

答：是的，伯乐仍然重要。因为即使有人才，如果没有识才的人去发现和重用，他们也可能被埋没，无法发挥应有的作用。

八、拓展延伸

《马说》不仅是对人才问题的思考，也引发了人们对教育、用人制度等方面的反思。在现代社会中，如何识别人才、培养人才、使用人才，依然是一个值得深入探讨的问题。

结语：

《马说》虽短，却意味深长。它不仅是一篇文言文，更是一种思想的表达，一种对社会现实的批判。通过学习这篇文章，我们不仅要掌握文言知识，更要从中汲取智慧，关注人才的价值，尊重人才的存在。