【中学学生心理健康教育个案辅导记录】学生基本信息：

姓名：小林（化名）

性别：男

年龄：15岁

年级：初三

班级：初三（2）班

一、个案背景：

小林同学在班级中属于成绩中等偏上水平，平时与同学关系较为融洽，但近期表现出情绪低落、注意力不集中、学习效率下降等问题。家长反映他在家中也常常沉默寡言，不愿与家人沟通，甚至有厌学情绪。班主任在日常观察中发现，小林在课堂上容易走神，作业完成质量明显下降，且在与老师交流时态度消极。

二、主要问题表现：

1. 情绪波动较大，易烦躁、焦虑；

2. 学习动力不足，缺乏目标感；

3. 人际关系方面较为被动，较少主动参与集体活动；

4. 睡眠质量差，常有失眠现象；

5. 家庭关系紧张，父母工作繁忙，陪伴时间少，沟通方式简单粗暴。

三、初步分析：

通过与小林的多次交谈及对其家庭情况的了解，初步判断其心理状态受到多重因素影响。首先，学业压力增大，升学竞争加剧，使他感到焦虑和无力；其次，家庭沟通不畅，缺乏情感支持，导致其内心孤独感增强；再者，自我认同感较低，对未来的不确定性产生恐惧。

四、辅导过程：

1. 建立信任关系：首次谈话以轻松话题切入，如兴趣爱好、校园生活等，帮助小林放松情绪，逐步建立起信任感。

2. 情绪疏导：引导小林表达内心感受，鼓励其说出困扰，并给予积极反馈，增强其自我表达能力。

3. 认知调整：通过心理咨询技巧，帮助小林认识到当前情绪是暂时的，不是无法克服的问题，引导其正确看待学习压力和未来规划。

4. 家庭沟通建议：建议家长多关注孩子的心理变化，减少批评式沟通，增加倾听和理解，营造良好的家庭氛围。

5. 学习方法指导：针对小林的学习状态，制定合理的学习计划，帮助其逐步恢复学习信心。

五、辅导效果：

经过一段时间的持续关注与辅导，小林的情绪逐渐稳定，学习态度有所改善，课堂参与度提高，与同学之间的互动也增多。家长反馈孩子在家中的情绪较为平和，愿意与家人进行简单交流。虽然仍需进一步巩固，但整体来看，小林的心理状态已明显好转。

六、后续建议：

1. 继续关注小林的学习与情绪变化，定期进行心理辅导；

2. 鼓励其参与学校组织的团体活动，提升社交能力和自信心；

3. 家长应加强与孩子的沟通频率，关注其心理需求；

4. 如有必要，可考虑转介至专业心理咨询机构进行更深入的干预。

七、总结：

本案例反映出初中阶段学生面临的典型心理问题，如学业压力、家庭关系、自我认同等。通过及时的心理辅导与家校合作，能够有效缓解学生的心理困扰，促进其健康成长。今后将继续加强对学生心理健康的关注，为学生营造更加和谐、支持的成长环境。

注：本记录仅用于内部心理健康教育工作参考，所有信息均经过匿名处理。