【《白雪歌送武判官归京》教学设计及反思】一、教学目标

1. 知识与技能：理解诗歌内容，掌握诗中描写雪景的意象和语言特色；能准确朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法：通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生感受边塞诗的独特风格和诗人情感。

3. 情感态度与价值观：体会诗人对友人离别的深情以及对边塞风光的热爱，增强对古典诗词的审美能力。

二、教学重点与难点

- 重点：理解诗歌中“雪”的象征意义，体会诗人借景抒情的手法。

- 难点：把握诗歌中情感变化的层次，理解“送别”与“思乡”的交织情感。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

教师以一幅边塞雪景图导入，提问：“你们见过下雪的边塞吗？那里的雪有什么不同？”引发学生兴趣。接着介绍作者岑参及其所处的时代背景，帮助学生了解诗歌的历史语境。

2. 初读感知（10分钟）

组织学生齐读课文，注意节奏和重音。随后分组讨论：这首诗主要写了什么？有哪些关键词？

3. 品读赏析（20分钟）

- 教师引导学生逐句分析：

- “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”运用比喻手法，将雪花比作梨花，表现出雪景的美丽与奇特。

- “将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”描绘边塞寒冷，表现戍边将士的艰苦生活。

- “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”用夸张手法渲染环境，烘托出离别的沉重氛围。

- 学生自由发言，分享自己对诗句的理解和感受。

4. 情感升华（10分钟）

引导学生思考：诗人为什么在送别时写这么多雪景？这些描写是否只是写景？从中可以感受到诗人怎样的情感？

5. 总结归纳（5分钟）

教师总结诗歌的艺术特色与思想内涵，强调“以景写情”的写作手法，并鼓励学生在生活中多观察、多感悟。

6. 作业布置（5分钟）

- 背诵全诗，完成课后练习题。

- 写一篇短文，描述你心中最美的雪景，并尝试用比喻或拟人等修辞手法。

四、教学反思

本节课整体上达到了预期的教学目标，学生积极参与课堂互动，能够基本理解诗歌内容和情感。但在个别环节中仍存在不足：

1. 时间分配略显紧张，部分学生的发言未能充分展开，今后应适当调整节奏，给予更多表达机会。

2. 对于“雪”这一意象的深入探讨还不够全面，可结合其他边塞诗进行对比阅读，提升学生的文学鉴赏力。

3. 在情感引导方面，部分学生仍较难体会诗人复杂的情感变化，需在今后教学中加强情感体验的引导。

总之，本次教学既是一次探索，也是一次成长。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，注重情感与知识的融合，努力打造更加生动、高效的语文课堂。