【余光中《乡愁》（八年级语文教案）】教学目标：
1. 知识与能力目标：
学生能够准确理解《乡愁》这首诗的内容和主题，掌握诗中运用的意象和修辞手法，如比喻、排比等。通过朗读和赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
2. 过程与方法目标：
通过朗读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入体会诗人的情感变化，理解“乡愁”这一主题在不同时代背景下的表现形式。
3. 情感态度与价值观目标：
激发学生对家乡、亲情的热爱之情，增强文化认同感，培养学生的审美情趣和人文情怀。
教学重点与难点：
- 重点： 理解诗中“乡愁”的具体意象及其象征意义；体会诗人深沉的情感。
- 难点： 把握诗歌中时间与空间的变化，理解“乡愁”在不同人生阶段的表现。
教学准备：
- 多媒体课件（包含诗歌朗诵音频、相关图片）
- 教学挂图或板书设计
- 学生预习任务：熟读课文，了解作者余光中及创作背景
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师播放一段关于“乡愁”的视频片段，展示不同人对家乡的情感表达，引导学生思考：“什么是乡愁？你有没有过离开家的感觉？”激发学生兴趣，引出课题。
二、初读感知（10分钟）
1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步感受诗歌的节奏与情感。
2. 教师示范朗读，注意语速、语气和情感的表达。
3. 提问：这首诗主要表达了什么情感？诗中有哪些具体的意象？
三、精读品析（20分钟）
1. 分段讲解：
- 第一节：“小时候，乡愁是……”——童年的“邮票”象征着亲情的联系。
- 第二节：“长大后，乡愁是……”——“船票”代表远行与思念。
- 第三节：“后来啊，乡愁是……”——“坟墓”象征生死相隔的无奈。
- 第四节：“而现在，乡愁是……”——“海峡”承载着两岸人民的思念。
2. 引导学生分析每一段中的意象及其象征意义，体会诗人情感的变化。
3. 小组讨论：为什么诗人用“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”来表达乡愁？这些意象有什么共同点？
四、拓展延伸（10分钟）
1. 播放余光中关于《乡愁》的创作背景介绍，帮助学生更深入地理解诗歌的时代意义。
2. 鼓励学生结合自身经历，谈谈自己对“乡愁”的理解，可以写一段短文或进行口头表达。
五、总结升华（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调“乡愁”不仅是个人情感的表达，更是民族情感的体现。鼓励学生珍惜现在的生活，学会感恩与铭记。
作业布置：
1. 写一篇不少于300字的短文，题目为《我心中的乡愁》。
2. 选择一首自己喜欢的描写思乡之情的古诗，尝试仿写一首现代诗。
板书设计：
```
余光中《乡愁》
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v
乡愁 → 邮票（童年）→ 船票（青年）→ 坟墓（中年）→ 海峡（老年）
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亲情 离别 生死两岸
```
教学反思：
本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，使他们在朗读与讨论中深入理解了诗歌的情感内涵。在今后的教学中，可以进一步引导学生关注生活中的“乡愁”现象，提升他们的文学素养与情感体验。
